“六模块”建构式课堂构建经验交流发言稿

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1、“六模块”建构式课堂构建经验交流发言稿各位领导、同仁：大家好！今天很荣幸能参加我市六模块建构式课堂教学经验交流活动。赣榆县华杰双语学校是**年经教育主管部门批准兴建的我县首家九年一贯制、全寄宿民办学校。**年，连云港市基础教育课程改革在全国新课改的大背景下全面推开，至今已有八年历程。华杰在建校之初已经融合到我市课程改革的洪流中，与新课程共同成长、共同发展。我校20**年组织学习、推行山东杜郎口中学的教学模式，20**年推行连云港市三案六环节教学模式，20**年推行六模块建构式课堂教学，应该说，经过

2、四年的努力，课堂教学改革已初见成效，各学科教学理念与时俱进，学生素质稳步提升，课堂教学实效性大为增强。当然，受诸多因素的制约，改革中许多问题和困惑依然存在。限于水平，我对我校语文六模块课堂教学改革现状的总结一定不够全面、准确，或者说，我只是进行了某种角度的解读，还谈不上总结。不当之处恳请领导和同仁指正。一、教师培训。教学要面向全体学生，必然首先关注全体教师。一花独放不是春，单凭哪一个教师个体的优秀，也不可能实现全体学生发展的目标。所以，我校的培训是面向全体教师的。第4页每年暑假全员培训，我们都邀请

3、省、市、县有关专家来校讲学。同时，经常组织教师外出参观学习，主动参加省市县各种培训活动和研讨交流。培训力度之大，当居全县首位。比如：**年去杜郎口中学学习达56人，至20**年再赴杜郎口已近乎全校参与；**年去徐州50人；20**年去浙江绍兴154人、宜兴5人，北京3人，南京2人，湖南1人，灌南新知108人，参加市初三学科工作会39人，市高效课堂教学模式建构活动12人；20**年去东北三省1人，云南2人，徐州18人，丹阳4人，参加市学科教学研讨51人。这里还不包括县级学习培训。专业培训、名家讲座，

4、开拓了教师视野，更新了教师教学理念，培植了教师专业素质，为课堂教学改革奠定了坚实的基础。对于培训，我们还有一种观点：有时候，见识比知识重要。自建校以来，华杰教师每年暑假都有外出考察机会，近的地方有江苏苏锡常、山东曲阜、湖南张家界、广西桂林、海南、云南等，远的地方到过香港澳门、韩国。孟子说：我善养吾浩然之气。苏辙认为：太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。所以，对教师的培训不能止于专业知识，还应该拓宽教师的人生境界，从精神底层影响教师，让教师心底升腾起一股清气、一

5、股生气、一种大气，不断荡涤心中郁积的俗气、暮气、小气，教师才能心中有世界、眼中有学生。问渠那得清如许，为有源头活水来，华杰开放式办学的理念，熏染、培养了大批优秀语文教师，他们乐于奉献，潜心教研，扎扎实实地落实六模块课堂教学要求，推动了学科和学校的发展。二、学生自学。第4页从杜郎口中学、洋思中学等学校的成功经验来看，高效的教学必然要整合课前、课堂、课后三个环节。对语文学科来说，学生课前自学、阅读积累更加重要。我们对学生自学做出规定：1.有时间保证。课前必须有30分钟以上自学时间。有具体内容。以县局编

6、写的学案为自学路线，教师进一步优化问题设计，自学内容侧重于课文的朗读理解。3.加强检查督促。除了学习小组组长检查，上课第一环节必须由学生展示自学结果，提高课堂教学的起点，避免在没有质量的问题上纠缠。4.把课堂教学作为阶段学习的结束点。课堂是教学的主阵地，阶段性学习任务的结束点应当在课堂。像洋思中学、杜郎口中学等课改成功的学校，非常注重当堂达标，而且很少把这堂课该完成的任务让学生带到课后。那么课后干什么呢？自学下一个阶段的学习任务。这样，学生注意力和兴趣完全集中在预习、上课环节上，效率必然提高。三、

7、课堂教学。无论什么教学改革，最终必然发生在课堂上。因此，课堂天生重要。怎么评价一节课，这又是一个仁者见仁智者见智的问题。其实，课堂的问题，还必须在课堂上寻找答案。45分钟的课堂，教师做什么，说什么；学生做什么，说什么这是我们调研的起点。从20**年学习杜郎口教学至今，我们不断深入课堂，发现了很多现象和问题，主要有三个：一是模式僵化，学生抄答案，教师上课对答案，课堂教学形式化；二是偏离文本，无中心拓展，偏离语文学科；三是无效讨论。第4页经过摸索和探究，我校语文教学基本形成了以下共识：1.提高起点，让

8、学生带着问题进课堂。课堂教学第一个环节是展示交流课前自学的结果，然后在此基础上师生对话交流。我们以县教研室编写的《综合性学案》为主，在集体备课研讨的基础上整合自学内容，适当地增加、删改，使之符合我校学生的学情和语文教学的需要。学生展示，不仅要评价内容的准确性，更要关注学生读写听说的基本素质和能力。打造主问题，以两三个主问题支撑起课堂的框架结构。余映潮老师认为，主问题是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题。主问题能够主导、支撑、推动学生的整体性阅读，以此杜绝可能存在的过多、过细、