语文学科让学生敢问、乐问、善问——浅谈小学生独立思维能力的培养

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1、语文论文之让学生敢征询、乐征询、善征询——浅谈小学生独立思维才能的培养具备独立思维才能是一个人构成创新认识及创新才能的根底和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢征询、乐征询、善征询，对其独立思维才能的构成具有重要的作用。对此，笔者结合本人及其他老师的教学实践经历，对小学生独立思维才能（质疑才能）的培养提出如下建议：一、创设良好的轻松的课堂气氛，让每个学生都有心理平安感，都敢于提征询。首先，老师要相信所有学生都能学习，都会学习同时都能学好。其次，老师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓

2、舞、积极启发引导学生，防止学消费生紧张、局促不安的心态，有足够的心理平安感。这里要特别强调一点，在学生热烈讨论、提出征询题时，老师要十分注重培养学生尊重别人发言的良好适应。课堂里往往出现如此的情况：一个学生站起来提征询或答复以下征询题时，有些学生的手仍举着，一旦这个学生的发言出了一点征询题，这些学生更是急不可耐，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”地要求。如今，发言的学生往往感到压力而失去自信。这不利于创设宽松自如的课堂气氛。老师应让学生明白得尊重别人发言，认真倾听别人发言，养成倾听别人说完再举手的良好适应，使学生能在健康的集体心理气

3、氛中轻松地进展学习。二、积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提征询。老师应擅长捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感遭到思维劳动本身的乐趣。老师关于学生提征询的积极评价方式应是多种多样的。最常见也最容易产生积极效果的，当数老师在课堂上对学生的真诚赞扬。老师应该充分认识到：本人在课堂上的一颦一笑，一个动作，一个手势，往往都能对学消费生作用。老师可在学生的作业本上画上五角星，一段时间后比一比，谁的五角星多。老师还可在班上设立“智慧之星”、“征询题之星”，对爱提征询题的学生进展奖励

4、。此外，老师还可在家长面前表扬他的小孩敢征询、会征询，这也能有效地激发学生提征询的积极性。学生的征询题往往只停留在知识的表层，甚至是特别幼稚的，对此，老师千万不能有丝毫不悦的表示，哪怕是一个小小的动作和一闪即逝的眼神。如学习《新型电影》一课时，有学生征询：“到哪儿能看到这种球幕电影？”这完全出自学生学明白课文后对球幕电影的向往，是真情的流露。这时，老师应给予积极确实信和解答。又如教《小壁虎借尾巴》一课时，有学生征询：“为什么大家都不把尾巴借给小壁虎？”老师就应鼓舞学生认真读课文，边读边想，本人处理。还有学生提出“蝇子是什么？是不是苍蝇？

5、”对此，老师可提供有关信息，提供处理征询题的方法，如能够通过查阅词典等工具书来处理征询题。要让学生乐于提征询，老师就应保证学生的提征询空间，让学生有充足的时间和时机发表本人的意见。在预习时，让学生把征询题写在练习本上，开场上课时让学生提出；在课中，鼓舞学生随时提征询；教学内容完毕，留一段时间让学生提征询；下课后，鼓舞学生接着提征询。如此，为学生提征询保证了足够的时间，提征询的方式既能够是口头的也能够是书面的，保证了人人都有更多的提征询时机，从而及时保护学生提征询的积极性，激发他们提征询的兴趣，使每个学生都能展示本人的聪明而乐于提征询。与

6、此同时，要防止为提征询而提征询的现象，教育学生要实事求是，有疑而征询，尤其鼓舞学生提出本人尝试处理而不能处理的征询题，培养学生的科学态度和探究精神。三、老师示范，提示思路和方法，让每个学生擅长提征询。老师要按照学生的实际水平和教材的特点，精心设计本人的提征询，吸引学生积极考虑，热烈讨论，并诱发学消费生一种想要本人提征询供大家讨论的欲望。老师本人首先要擅长觉察征询题，擅长提征询，在觉察征询题的方法方面为学生起示范作用。在每一堂课中，老师的提征询要向学生展示觉察征询题的思维过程，使学生遭到启迪，感到有方法可循。例如：《燕子》一课最后一节有一

7、句话“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间……”提征询前，老师先把句子读一遍，接着说：“细线一般用‘几根’、‘几条’，这儿如何写‘几痕’细线呢？”这一提征询，向学生展示了觉察征询题的思维过程和方法（认真读句，咬文嚼字、类比探究等等），学生通过老师的启发和示范，本人提征询的欲望和兴趣往往会油然而生。学生在读书过程中，会遇到一些不明白、难明白的征询题，老师在指导阅读中要加以引导，让学生觉察征询题，尝试提征询。详细方法有：围绕课题提征询启疑；课文难点处设疑，课文重点处引疑；找矛盾、提征询题；定范围、提征询题（老师在课文中定一个范围，让学生从中觉察

8、征询题）；调动情感要素，暗示有疑等等。如学习《金色的细雨》一课，有学生征询：“课文‘金色的细雨已经从空中洒落。哦，原来是飞机在撒播树种。’为什么第一句用‘洒’，第二句用‘撒’？”通过认真阅读、比照，联络课文