科学教学计划总结六年级科学教学计划

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1、科学教学计划总结六年级科学教学计划一、学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，对科学本质有一定的理解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究才能，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化特别明显。优等生表现出对科学浓重、持久的兴趣，科学素养开展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养开展态势一般。二、教材内容分析本册内容由“微小世界

2、”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既理解人类观察工具的开展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进展梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两品种型。在研究化学变化的过程中，学生将按照化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区

3、别开来。“宇宙”单元，学生将在感知的根底上，对搜集到的信息进展处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将觉察越来越多的宇宙奇妙。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，理解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境征询题有一定的理解，真切地认识到环境征询题是人类面临的严峻社会征询题，

4、同时可以从四周的点滴小事做起，开展环境保护行动。通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进展物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究才能、情感态度价值观也将得到进一步的开展。三、教学目的1、通过系列化的探究活动，较全面地搜集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、搜集材料等方式来搜集证据。比方对垃圾征询题、水资源征询题

5、的研究。2、对各种证据进展处理，尤其是对材料进展分析整理。如按照材料对水中微生物的研究，按照八大行星数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进展科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学惯用多种不同的方式对探究的结果进展解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，构成垃圾征询题的处理方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和开展探究四周事物的兴趣和好奇心。四、提高课堂教学效率的方法1

6、、解学生对所学科学征询题的初始方法，特别是一些概念理解过程中出现的方法。2、指导学生反复进展操纵变量的实验。（操纵变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，构成正确的解释。五、补差意见1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目的。2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底， 及时查漏补缺， 做到实验率100%。3、课

7、前检查前节课的作业，有征询题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的如何样，进展抽题检查；平时提示，碰到该生及时理解复习情况和作业完成的情况，及时提示不要不记得作业。选择“小教师”，让他们在集体的合作学习中获得更大的进步。4、给困难生以更多的展示时机，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的标题，请他答复，让他找回自信。积极采取鼓舞措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓舞，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步六．教学进度表 周次时   间教   学   内   容备注第一周3.3—3.7第一单元1、

8、放大镜；2、放大镜下的昆虫世界；练习2课时第二周3.10-3.143、放大镜下的晶体；4、如何样放得更大；练习  2课时第三周3.17_3.215、用显微镜观察四周的生命世界（一）；6、用显微镜观察四周的生命世界（二）；  练习2课时第四周3.24-3.287、用显微镜观察四周的生命世界（三）8.微小世界和我们；单元练习2课时第五周3.31—4.4“五一”假期活动2课时第六周4.7—4.11第二单元1、我们四周的物质；2、物质