念奴娇赤壁怀古教案

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1、《念奴娇・赤壁怀古》教案峨山职中谢镇一、教学目标【知识目标】1、能正确读出下列字词：了、纶、樯橹、应、华、酹；2、知道“大江”、“樯橹”、“华发”、“尊”、“酹”的意思；3、整体把握词的内容，弄清思路；【能力目标】4、能有感情地朗诵这首词；5、了解豪放词的风格特点，能从文中找出体现豪放风格的字词，并分析其表达效果；【情感目标】6、体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，感受苏轼旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观的人生态度。二、教学重点1、能有感情地朗诵这首词；2、能从文中找出体现豪放风格的字词，并分析其表达效果；三、教

2、学难点1、体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，感受苏轼旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观的人生态度。四、教学策略选择与设计采用诵读感悟式教学。本词是宋词中的经典，文辞优美、感情浓厚、5境界开阔，应引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对文章主旨的理解，又培养了学生的语感。五、教学课时一课时六、教学过程【导入新课】各位同学，大家好！今天是老师第一次与大家一起学习，所以，先将一首歌作为见面礼送给大家（播放《滚滚长江东逝水》）。同学们，这首曲子是哪部电视剧的

3、片头曲。（生）《三国演义》。对，那么大家说说在你听这首曲子的时候，你脑海里都联想到了些什么？（学生自由回答）长江、英雄、波涛的声音、战争等。在曲子前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣、杀声震天，这样的歌曲使我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代。的确，三国是一个充满魅力的时期，有许多的英雄人物在神州大地上纵横驰骋，在历史风云中尽现风流，上演了一出出热血澎湃的历史剧，其中有一场以少胜多的著名战役，它奠定了三分天下的局势，是哪场战争？（生）赤壁之战。对，赤壁之战后八百年，有一位天才作家苏轼来到赤壁，为我们留下了

4、同赤壁之战一样著名的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》和一首我们今天要学的词一一《念奴娇•赤壁怀古》。通过对这首词的学习，我们要完成以上三个重要学习目标。（屏幕展示）【检查预习情况】首先，我们来检查一下同学们的预习情况。1、这位同学，你来说说这首词的题目是什么？对，“赤壁怀古”，那它前面的“念奴娇”是什么？（生）词牌名。对，一首词包括词牌名和题目，词牌只管格式，题目表明内容或范围。从题目5“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。2、请你介绍一下作者苏轼（1036-

5、-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。是“唐宋八大家”之一。3、请你介绍一下这首词的写作背景。21岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年6月被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州，精心著述。1084年旧党司马光执政，平步青云，后同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。被贬黄州期间（1080--1084），生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以两赋（前后《赤壁赋》

6、）一词（《念奴娇・赤壁怀古》）最为著名。【朗诵环节】1、接下来请大家放声自由朗读，并注意这些字词的读音。（读完后）屏幕展示字词读音。2、这首词是苏轼豪放词的代表作，我们在读豪放词的时候，要激情高亢、铿锵有力，要读出节奏，读出感情。下面，请这位同学来读一下这首词，其它同学要思考一个问题：豪放词有两个特点（展示）——笔力雄健，气势磅礴；场面宏大，意境开阔。请从文中能体现这两个特点的词句。请读，（学生代表诵读）读完。哪位同学找一下哪些词句体现了豪放词的特点。（学生回答）回答很好。5我们在读豪放词的时候，要胸膛提气，借助胸腔

7、形成共振，要注意节奏，才能读出感情。（展示诵读指导）（教师指导诵读技巧）斜线表示短暂停顿，但余音不绝。箭头表示音调。（举例）大江/东去，浪/淘尽乱石/穿空/，惊涛/拍岸/,卷起/千堆雪故国/神游，多情/应笑我，早生/华发好，下面由老师来朗诵一遍，大家仔细听。3、教师范读（配乐）（读完）读豪放词一定要像老师这样放声吟诵，一定要注意节奏，把握好情感。好，我们再来听一下名家范读，大家要认真体会，可以边听一边自己模仿。4、名家录音播放。（放完）好，我们通过学习词的朗读技巧，并听老师范读和名家录音，接下来一起来朗诵，进一步感受

8、一下苏轼的豪放情怀。（部分板书）【词本内容分析】（读完）这首词共分上下两阙，哪位同学来给大家说说作者是如何安排这两部分内容的。（学生举手回答）上阙歌咏赤壁，即景抒怀；下阙凭吊周瑜，怀古伤己。（补充板书）下面我们按昨天的分组，由第一组和第二组合作讨论第一题“找出上阙描绘赤壁景色的句子？思考句中哪些词用得好，表现了赤壁怎样的景？”由第三组和第四组合