把握知识结构是学好历史的关键

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1、把握知识结构是学好历史的关键秀州中学胡国强内容摘要：历史教材的内容林林总总，纷繁复杂。那么，怎样才能学好历史呢?笔者认为：掌握好章节性知识结构；运用知识结构，加深对历史概念的理解和掌握，提高解题能力；重构知识结构，提高历史思维能力。这些对学好历史至关重要。关键词：历史知识结构、章节性知识结构、重构知识结构、历史概念等。许多同学都有这样的困惑：历史教材的内容林林总总，纷繁复杂，往往是苦读几十遍，仍然不是记不清教材内容，就是不得教材要领,更不用说灵活应用历史知识分析具体问题，即使是那些对书本知识非常熟悉的同学,也未必能真正理解和

2、灵活应用历史知识。这主要是由于许多同学在历史学习过程中，知识的积累基本处于“散装”和“零售”状态，学科知识结构严重失衡，这样，接受历史知识的过程，往往也就变成一个机械识记的过程，使本来充满魅力的探索知识王国的学习变成了苦不堪言的负担。那么，怎样才能更好地掌握历史知识，提高历史思维能力呢?笔者认为把握知识结构是学好历史的关键。何谓历史知识结构呢？历史知识结构就是历史学科知识体系中的各种要素的构成形式及其内在相互关系。例如，“对外开放新格局”这个知识点，其结构是“经济特区——沿海开放城市——沿海开放区——内地”，这里包括了其发展

3、多层次、有重点、点线面相结合的知识结构，结构完整。著名结构主义教育家布鲁纳认为，知识是人们为了赋予经验中的诸规则以意义与结构而构成的模型。知识结构是使经验简约化、使经验相互关联起来所发现的构成概念，是赋予散乱的观察结果以条理性所构想的概念。知识综合的基础，应当在知识本身的领域中去寻求。在知识教育中，应将知识的结构与学习过程关联起来①。他还认为，不论我们教什么科学，务必使学生理解学科的知识结构，教学与其说是使学生理解和掌握科学的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。……获得知识，如果没有圆满的结构把它联系在一起，那是一种多半

4、会被遗忘的知识。历史学科更是如此。因此，在历史学习的过程中，首先要优化学科体系，要将头绪繁乱的各部分历史知识，根据其内在的联系，运用简明扼要的文字、数字、符号，构成相互联系的完整的知识结构。通过一定的知识结构，来感知、记忆和理解历史知识，使感知、理解、记忆历史知识变得有章可循，也使历史学习更具有科学性、逻辑性、直观性和趣味性，并且通过对历史知识结构的整理，还可以深化对历史知识的理解，发展历史思维能力。那么，学习过程中，如何把握和应用历史知识结构来提高学习效率呢？ 1．掌握好章节性知识结构布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构

5、。基本结构就是指各门学科中的基本概念、公式、原则等理论知识。基本结构的学习对于学习者主观认识结构的发展最有价值。而且，基本结构有普遍意义，有广泛的可迁移性②。现行-6-中学历史教材通常是采用编、章、节、子目的体例编写的，章、节、子目等标题概括精练准确，系统全面，往往就是这一历史阶段政治、经济、文化等不同侧面历史状况的高度概括，是中学历史学科体系的基本框架结构，统率着学科的全部内容。例如中国古代史第六章“西汉的盛衰”，其中前三节的标题是： 第六章西汉的盛衰 第一节汉初的休养生息和文景之治 ①汉高祖的休养生息政策 ②文景之治 ③

6、农民生活的贫困和地主阶级的豪奢生活 第二节西汉经济的发展 ①西汉农业的发展 ②手工业的发展 第三节汉武帝的大一统①王国问题解决②罢黜百家，独尊儒术上述结构，共11个标题，分章、节、目三个层次，从章节标题来看分别从经济发展、中央集权政治的巩固等方面说明西汉是一个强盛的封建王朝；从子目标题来看，“汉高祖的休养生息政策”、“文景之治”、“农民生活的贫困和地主阶级的豪奢生活”概括了汉初休养生息政策的内容、作用和影响；“西汉农业的发展”、“手工业的发展”，概括了西汉经济发展的基本方面，“王国问题解决”、“罢黜百家，独尊儒术”，概括了汉

7、武帝加强中央集权的基本史实。掌握了这些知识结构，再由此入手掌握教材的具体内容，就可以提纲挈领以简驭繁，收到事半功倍之效，同时，也有利于提高概括、分析、综合和归纳等方面的历史思维能力。因此，课本中的章节目结构体系是中学历史教材中最基本、最重要，也是学习历史过程中务必要理解和掌握的知识结构。2．运用知识结构，加深对历史概念的理解和掌握。建构主义者布洛非研究指出，知识是由围绕着关键概念的网络结构所组成，它包括事实、概念、概括化以及有关的价值、意向、过程知识、条件知识等等③。可见，历史概念是阐明历史发展规律的“支撑点”。形成和运用历

8、史概念是理性认识历史的起点，又是发展历史思维能力的主要渠道之一。高考时，历史概念往往是再认、再现的重点对象，也是考查理解、运用能力的重点对象。因此，在历史学习过程中，只有真正学懂了历史的基本概念，才能更好地驾驭知识，并提高历史思维能力。历史概念是对历史表象的抽象概括而成，具有抽象性和高度概