浅谈景观设计认识

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1、景观设计　大尺度的平面布置，，和人产生了很大的距离。原有的天然石块被推土机埋葬了，原有的涓涓细流泉水都填平了，水进入了地下管道，肥沃的表土连着野花都用洗过的砂砾覆盖，引来一些外来的树木花草代替了原有的植物景观……，这样的“人造的天堂”。1. 向自然风景学习。自然界创造的风景，在宏观方面要了解它的地质构造，了解地形和水系的依赖关系，了解它的形态表现。有一定的熟悉以后，再进一步纪录自然风景在时间和空间的变化过程。如果是准备利用开发的自然风景，还要进一步详细调查，要以土地的自然属性来决定它的用途。如果不加调查就武断的决定，它的利用就会遭到失败。 　　2. 要远近结合。自然地形在必要时可以容

2、纳人为的设施，其中包括各种人文构景。在时间上要远近结合，为考虑将来的发展应留有余地。比如在道路景观设计中，如果设计者没有调查清楚地块的性质，将要拍卖出去的地块当作永久地块进行系统的高造价设计，而不是以临时绿化代替，那么无疑造成了人力和财力上的浪费。在空间上也要远近结合，因为任何一个人文构景既用来观赏风景，又被远处的游人观赏，这也正是中国园林中所说的“借景”的艺术手法。“得景无拘远近”，“嘉则收之，俗则屏之”。借景借得巧妙，就能形成美丽的画面。 三、景观设计内容与思想的苍白 　　 这一点有两层意思：一是设计者本身为建景观而景观，根本就没有想到能结合文化来做点文章；另一是设计者在设计前了

3、解了很多历史文化的东西，在设计说明中也很好的把这些运用进去，并给了它一个响亮的主题，但在最终施工结束后，人们根本不能感受到一点文化的气息，甚至与设计意图大相径庭。换句话说，就是不能把实际的设计与设计思想融为一体。思想精神精髓我们自己在学习西方园林的过程中把它的本质和精神丢掉了，只是模仿了一点形式，没有文化底蕴的设计未免显得单薄没有生命力，而且也不利于整个城市，整个社会的发展。而这一点在中国园林中又被诠释的淋漓尽致。 古典园林在众多形式和风格殊异的园林设计中，中国的园林以善于表现情景交融的自然景色在世界园林中独辟蹊径，对世界园林产生了巨大的影响，直至今日，有增无减。欧美之园林，以刚制柔

4、，以建筑物为中心，园林陪衬。布局亦受阿拉伯对称和硬直边的影响，使有机之体略显僵化；而日本园林以禅为主干，发展至今，渗入宗教哲学色彩甚浓，园用以助静思，多以静观，少为生活之用；独中国园林可思可用，可观可游，既可脱凡俗，又能使游人置身其中而不损园林之神貌校园景观2.地域场所的设计理念。乌苏市第五中学在校园环境景观规划设计中要体现五中文化特征和弘扬五中人勇于拼搏的创新精神。4.经济实用的设计理念。尽量保留和利用原有的自然条件、地形、地貌、各类生态资源，特别是校园内原有的空地、植物等，尽量减少施工工程量和维护工作量及能源消耗量,力图创造节约型的校园景观环境。自然的亲和与人文的魅力。校园环境可

5、以为城市环境增色。近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。２．2景观化校园与城市人文亦即“场所精神”。景观化校园不仅是对自然环境的改良，还包括人文环境的发掘与组织。社会各界的知识名人及其历史故事、与校园有关的历史事件是校园景观化的重要资源。合理地运用好这些资源会使校园充满人文气息，更会对学生产生激励。由于校园的人文与社会密切相关，这使景观化校园成为城市文脉的重要组成。，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。以“人性尺度”。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到

6、塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。3．2景观化校园反映了校园文化与文脉因此，景观化校园对于反映与烘托校园文化有重要作用以湖光山色闻名的武汉大学借校园山林植物配植，将校内各区以集中栽植的树木花卉命名，如：樱园、梅园、枫园、桂园等，从而形成特色鲜明的校园。丰富多彩的植物及其景观所蕴涵的人文寓意，也烘托了其自由、开放、活泼、创新的学术氛围。景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。即和谐的对话关系”［注4］。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有重要作用３．3景

7、观化校园是校园形象价廉物美的解决方案强调对话与互动。通过环境手段使新旧景观互为补充，风格有继承又有发展。植物是有地域特点的。景观化校园强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。路易斯•康说“学校之初，乃是一个人坐在大树下，当时他不知自己是老师，他与别人谈论他的知识，这些人也不知他们就是学生”［注5］。可见，校园植物对烘托人文环境，创造场所精神也有相应作用。因此，植物种植作为一种廉价的环境手段，在一定程度上展现了校园地域特征和人文风貌。4．