信息技术在初中地理教学中的应用现状分析及对策

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1、信息技术在初中地理教学中的应用现状分析及对策——以晋中市榆次区部分中学为例摘要：在当今信息化时代，教育教学的信息化和网络化是未来教育的必然趋势。本文通过调查对信息技术在初中地理教学应用存在的问题及运用效果进行了总结分析，并对问题提出了相应的解决对策。关键词：信息技术；地理教学；应用现状；对策一、研究背景21世纪是一个信息化时代，各个领域都高度信息化，军事信息化、科技信息化、工业信息化，教育信息化也不例外。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革

2、，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。2010年，国家教育改革和发展规划纲要颁布以后，教育信息化进入系统建设、全面建设阶段。我市非常重视教育信息化建设工作，并与2012年12月被教育部确定为国家级教育信息化试点区域。目前，我市所有中学接入全市教育城域网，基本实现“班班通”。这意味着广大师生在这条信息化的“高速公路”上，可以享受到优质、丰富的教育教学资源。但是，教师的现代教育技术能力如何？信息技术的应用状况怎样？因此有必要对晋中市中学信息技术的应用情况进行一次全面的调查和分析，以此来探索有效策略，促进信息技术在教育教学中的应用，于是作出这项研究

3、。二、调查对象与方法（一）调查对象调查对象为晋中市榆次区20所中学的教师和学生，发放调查问卷600份，收回578份，回收率为96.3%，无效问卷26份，有效回收率为92%。（二）调查方法采用问卷调查法，对晋中市榆次区20所城乡中学教师和学生进行了问卷调查。调查的内容包括：学校学校基础设施配备情况、教师对资源的使用情况、教师现代教育技术的能力状况、现代信息技术在地理教学中的运用效果等。三、信息技术在初中地理教学中的应用现状与分析（一）硬件资源配备不足，城乡资源配置不均衡表1硬件配备情况设施配备学校类型生机比师机比教室配有多媒体城区12:15:1100%乡镇15:18:1100%调查数据显示，

4、我省义务教育薄弱学校改造计划“班班通”项目实施三年来，晋中市所有城乡中学在硬件设施上都有了很大的发展，特别是农村中学，几乎每所中学的教室都配有多媒体教学设备，而且设施较为齐全，但是生机比和师机比都较低，特别是教师电脑配置情况很差。即使是城区中学教师也严重缺乏电脑，约有90%的城区中学一个办公室配有一台以上电脑，约有78%的乡镇中学办公室没有电脑，有些学校即使有电子备课室也只是摆设，教师使用极为不便。硬件设施配备不足导致教师可能会无从经常性、高效性利用现代信息技术辅助地理教学。另外，城乡资源配置不均衡，城区中学明显好于乡镇。从总体状况来看榆次区中学硬件资源配备不足，城乡资源配置不均衡。所以基

5、础设施投入不足是中学地理应用信息技术的首要问题，也是信息技术在应用于教学必须解决的硬件问题。（二）学校重视硬件设施建设，轻视软件建设表2软件资源情况问卷内容选择题所占比例(%)学校网站A.有，教学资源丰富B.有，教学资源少C.有，只是摆设D.没有11.615.824.548.1教学资源A.学校建有教学资源库B.学校购买有网络教学资源C.学校购买有其他教学资源D.没有11.617.623.447.4调查结果表明，调查分析结果说明大多数学校注重对教学硬件设备的投入，但学校在软件方面的建设跟不上。虽然所有城乡中学每个教室都配有多媒体教学设备，并且接入教育城域网，实现了教室信息化网络化，能够基本保

6、证中学教师在教学中运用信息技术。但是，大部分中学在软件建设方面不尽人意。比如只有51.9%的学校建有学校网站，其中15.8%的学校网站教学资源很少，实用性不强，另有24.5%学校网站只是摆设而已。只有11.6%的学校自己建有教学资源库，17.6%的学校购买了网络教学资源，33.16%的学校购买有教学磁带、教学光盘、课例光盘等电教音像资料，47.4%的学校没有提供任何的教学资源。大部分地理老师们只有自己制作或者网上搜索资源，并对其进行加工，这需要花费大量的时间和精力。软件开发和建设不足是导致信息化教学不能常态化的原因之一，软件建设不足是中学地理应用信息技术的“绊脚石”。（三）教师对电教设施的

7、利用率较低，多媒体教学还没实现常态化表3教师对资源的使用情况问卷内容选择题所占比例(%)你是否喜欢多媒体教学方式A.喜欢B.不喜欢C.无所谓89.57.33.2你是否经常利用多媒体进行教学A.几乎每节课B.经常C.偶尔D.几乎不5.820.763.310.2你经常采用的教学方式是A.传统教学B.多媒体教学C.传统教学方式与多媒体方式相结合65.618.515.9应用信息化教学的困难A.缺少相关技能培训B.资源获取不方便C