袁玉芹被减数中间、末尾有零退位减法教学设计

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1、潍坊锦绣学校教学设计单元第五单元课题被减数中间、末尾有零的退位减法课型初授课时1课时执教教师袁玉芹执教班级2.3教学目标1．理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位的方法，掌握运算的技能．2．使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力．3．培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯．4、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点教学重点掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法，并理解算理．教学难点能正确地进行计算．教学准备计数器、口算卡片、投影仪、投影片等．教学时间40分钟教学过程教师活动学生活动预期效果一、复习旧知师：上节课

2、，我们跟七星瓢虫检查了菜地，已检查的茄子地比已检查的白菜地多多少棵?学生笔算，讲解计算过程。哪一位不够减,就从前一位退“1”，退“1”当“10”。强调当0出现在数的最高位时，这个0不写。认真参与、倾听二、学习新知1、情境导入教师谈话：同学们，七星瓢虫检查菜地忙了一天，累坏了，这是夜幕悄悄来临，四周一切静悄悄的，突然庄稼地里出现好多老鼠，这可气坏了猫头鹰一家，他们勤奋的捉老鼠，一个月下来，妈妈高兴地对儿子说：出示信息窗2的情境图，说什么呢？2、观察表格，提出问题 每月捉鼠只数妈妈205只孩子116只猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？3、探究算法你能用算式表示出来吗？205

3、-116=（只）205－116（1）这道题该怎么算呢？先请同学们在自己的计算器上拨拨看．学生在计数器上操作后，教师用电脑演示．先拨出205，思考个位上的5减6不够减怎么办？互相说一说该从哪位退1，为什么？（2）集体讨论，明确：个位上的5减6不够减，应从十位上退1，但十位上是0，就从百位上退1，当成10个十，再从10个十中拿出一个十给个位，10与5合在一起是15，15－6＝9．强调个位不够减，十位上是0时，要连续在被减数十位上和百位的上点上退位点．学生汇报交流：列式计算，说说怎样想的？调动了兴趣，活跃了气氛9205-11611598计算后老师带领学生口述计算过程，在小

4、组里互相说一说计算的过程．4、小试身手：302-145=704-335= 每月捉鼠只数爸爸300只孩子116只5、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？300－116=（只）（1）观察这道题被减数有什么特点？应该怎样退位？（2）退位的百位、十位、个位上的数各是多少？使学生明确：由于300的个位，十位的数是0，个位上0减6不够减，就要从百位退1当10，加在十位上，十位上就剩9了；然后，从十位退1当10给个位．也就是说把百位上退的1（100分成了二部分100＝90＋10，然后减去每一位上的数．）老师带领学生计算出个位和十位上的得数．板书：300－116＝184竖式计算。6、总结

5、•看到0，向前走，•看看哪一位上有。•借到了，往后走，在小组里互相说一说计算的过程．说说你的想法同桌交流三、巩固练习四、课堂小结．五、布置课外作业•0上有点看作9。1．在□里填上适当的数．2．看竖式直接写结果．3．下面各题计算得对吗？如果不对，说一说错在哪里，把它改正过来．计算连续退位的减法时，除个位外，应连续在被减数的每一位上点上退位点．1．计算下面各题2．下面的计算对吗？把不对的改正过来．3．供学有余力的学生思考解答．（1）小明计算时把一道题的被减数十位和百位上的数抄颠倒了，已知减数是996，差是378，如果小明把被减数抄对，差应该是多少？（提示：已知减数和差分

6、别是996和378，就可以求出小明抄错的被减数是多少，即996＋378＝1374，根据题意，把1374的十位和百位上的数交换，就是原来的被减数1734，再用1734减996得738）（2）想：5378－999你不写竖式能很快算出结果吗？（提示：因为999接近1000，就把999当作1000来算．5378－1000＝4378，由于999算成1000多减了1，所以要再加上1，4378＋1＝439）板书设计被减数中间、末尾有零的退位减法205-116115989•看到0，向前走，•看看哪一位上有。•借到了，往后走，•0上有点看作9。