袁玉芹被减数中间、末尾有零退位减法教学设计

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1、潍坊锦绣学校教学设计单元第五单元课题被减数中间、末尾有零的退位减法课型初授课时1课时执教教师袁玉芹执教班级2.3教学目标1.理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,掌握退位的方法,掌握运算的技能.2.使学生进行有条理的思考,叙述计算过程,培养学生的语言表达能力.3.培养学生认真计算,自觉检验的良好习惯.4、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重难点教学重点掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法,并理解算理.教学难点能正确地进行计算.教学准备计数器、口算卡片、投影仪、投影片等.教学时间40分钟教学过程教师活动学生活动预期效果一、复习旧知师:上节课

2、,我们跟七星瓢虫检查了菜地,已检查的茄子地比已检查的白菜地多多少棵?学生笔算,讲解计算过程。哪一位不够减,就从前一位退“1”,退“1”当“10”。强调当0出现在数的最高位时,这个0不写。认真参与、倾听二、学习新知1、情境导入教师谈话:同学们,七星瓢虫检查菜地忙了一天,累坏了,这是夜幕悄悄来临,四周一切静悄悄的,突然庄稼地里出现好多老鼠,这可气坏了猫头鹰一家,他们勤奋的捉老鼠,一个月下来,妈妈高兴地对儿子说:出示信息窗2的情境图,说什么呢?2、观察表格,提出问题 每月捉鼠只数妈妈205只孩子116只猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只?3、探究算法你能用算式表示出来吗?205

3、-116=(只)205-116(1)这道题该怎么算呢?先请同学们在自己的计算器上拨拨看.学生在计数器上操作后,教师用电脑演示.先拨出205,思考个位上的5减6不够减怎么办?互相说一说该从哪位退1,为什么?(2)集体讨论,明确:个位上的5减6不够减,应从十位上退1,但十位上是0,就从百位上退1,当成10个十,再从10个十中拿出一个十给个位,10与5合在一起是15,15-6=9.强调个位不够减,十位上是0时,要连续在被减数十位上和百位的上点上退位点.学生汇报交流:列式计算,说说怎样想的?调动了兴趣,活跃了气氛9205-11611598计算后老师带领学生口述计算过程,在小

4、组里互相说一说计算的过程.4、小试身手:302-145=704-335= 每月捉鼠只数爸爸300只孩子116只5、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只?300-116=(只)(1)观察这道题被减数有什么特点?应该怎样退位?(2)退位的百位、十位、个位上的数各是多少?使学生明确:由于300的个位,十位的数是0,个位上0减6不够减,就要从百位退1当10,加在十位上,十位上就剩9了;然后,从十位退1当10给个位.也就是说把百位上退的1(100分成了二部分100=90+10,然后减去每一位上的数.)老师带领学生计算出个位和十位上的得数.板书:300-116=184竖式计算。6、总结

5、•看到0,向前走,•看看哪一位上有。•借到了,往后走,在小组里互相说一说计算的过程.说说你的想法同桌交流三、巩固练习四、课堂小结.五、布置课外作业•0上有点看作9。1.在□里填上适当的数.2.看竖式直接写结果.3.下面各题计算得对吗?如果不对,说一说错在哪里,把它改正过来.计算连续退位的减法时,除个位外,应连续在被减数的每一位上点上退位点.1.计算下面各题2.下面的计算对吗?把不对的改正过来.3.供学有余力的学生思考解答.(1)小明计算时把一道题的被减数十位和百位上的数抄颠倒了,已知减数是996,差是378,如果小明把被减数抄对,差应该是多少?(提示:已知减数和差分

6、别是996和378,就可以求出小明抄错的被减数是多少,即996+378=1374,根据题意,把1374的十位和百位上的数交换,就是原来的被减数1734,再用1734减996得738)(2)想:5378-999你不写竖式能很快算出结果吗?(提示:因为999接近1000,就把999当作1000来算.5378-1000=4378,由于999算成1000多减了1,所以要再加上1,4378+1=439)板书设计被减数中间、末尾有零的退位减法205-116115989•看到0,向前走,•看看哪一位上有。•借到了,往后走,•0上有点看作9。

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