田间试验及统计分析

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1、《田间试验与统计分析》是农学专业的主干课程，也是生物科学、生物技术、植物保护、动植物检疫、草业科学等相关专业的基础课。本课程群的教学理念是以应用为导向，以试验设计、统计分析原理和思路为重点，以灵活应用数据处理软件为支撑。通过本课程的学习，可以掌握试验设计的基本原理、基本设计方法及其数据分析方法，提高科学研究、逻辑推理、试验设计及数据处理的能力，特别是科学创新能力。使用优良的设计方法及分析技术可以更好地解决农业科学（或生物科学）研究中的实际问题。  本课程自2004年被列为河北省精品课程以来，从教学体系、教学内容、教学手段

2、、教师队伍建设、实践教学、网络资源等方面进行了建设，已完成预期建设目标。分述如下： 1．课程建设目标  （1）在现代化教学理念指导下，制定适合与我校人才培养模式和植物生产类人才培养目标的教学大纲，构建适应于不同专业、不同学历层次的课程体系，体现教育教学的现代性、科学性和先进性。  （2）摸索能够培养学生的分析问题和解决问题能力、挖掘学生的创造能力和创新能力的课堂教学和实践教学的方法与手段。  （3）探索以科研带动教学，以教学推进科研，教学科研同步提高的途径。改善教师的知识结构，提升学术水平和素质。  （4）选用国内优秀的

3、教材，并组织或参与《田间试验与统计分析》系列教材的编写，建设一套具有鲜明特色的教材体系。  （5）完善网络资源的建设，为学生课下学习提供丰富、多样化的资料和案例。  （6）建立适合于本课程特点的考试方式和评定标准，扩充试题库。 2．课程建设内容及进展情况  （1）理论课程体系建设的情况   按照我校植物生产类专业的人才培养模式和教学目标的要求，对原《田间试验与统计分析》课程体系进行整改，按照专业类别、学历层次组织教学，构建一个既能够体现植物生产类特色、又能传授试验设计与数据处理分析方法的课程群。田间试验与统计分析课程群中

4、包括有《田间试验与统计分析》（专科）、《生物统计学》（本科）、《试验设计与分析》（本科）和《应用统计学》（本科）四门课程。  （2）教学手段、教学方法和教材建设的情况   ①将科学研究经验、教训、成果引入课堂教学，丰富教学内容、凸显课程特色。在课堂讲授的恰当时候向学生们阐释科研处理数据资料的经典实例，使学生们意识到只有灵活使用统计方法，才能发挥其最大的效益；把所承担的国家、省部级科研项目的内容从试验设计学和统计分析的侧面讲述给学生，激发学生的学习兴趣，潜移默化地培养学生的科学研究和创新的能力。   ②改变传统的灌输式教学

5、法，对于教学中的重点、难点采取案例式教学、形象化教学、实践参与式教学等方式来组织教学。并利用本精品课程网上在线答疑、Bb（BlackboardAcademicSuite™）网络教学平台讨论区、教师的BLOG网页等多种形式实现课下辅导。   ③将课程群中的《田间试验与统计分析》（专科）、《生物统计学》（本科）、《试验设计与分析》（本科）、《应用统计分析》（本科）PPT课件，部分电子教案、教学案例、习题、试卷等资料链接到互联网上，为学生自主学习提供立体的、多元化的资源。   ④选用获国家优秀教材奖或高等农林院校“十五”、“十

6、一五”规划教材，并参与规划教材的编写。  （2）实践教学体系建设的情况   ①改革实践教学内容 实践教学的目的只有一个：学以致用。也就是说，让每一位学生都能够真正掌握设计方法及处理数据的本领，解决所学专业中的实际问题。实验课的教学内容按专业、按学历层次进行设计。本科与专科，农学与植保、植保与生物科学、与农村区域发展…..选择不同的实验内容、数据处理实例，不同的数据处理软件。以学生为本，以知识、能力和素质协调发展为培养宗旨。   ②实验条件的改善 课程建设期间农学院机升级原有计算机配置，补充添置机，购置服务器和网络交换设备

7、，连接国际互联网。   （3）团队建设情况   ①课程教学团队老师共同商议课程建设制度。如集体备课、教学资源共享、互相听课和预实验等制度，坚持每个学期末召开学生座谈会，及时听取学生的意见和建议，维护“省级精品课程”这一品牌形象。   ②注重提高自身素质、加强团队建设。在课程建设期间，本课程团队6名成员中，有1位教师被新聘为博导、2位教师晋升教授、1位教师晋升副教授，2位在职获得博士学位，1位正在攻读博士学位，1位为新引进的年轻博士。尤其值得一提的是，祝丽英副教授在农学院举办的说课大赛上获一等奖、学校说课大赛上获优秀奖。田

8、间试验与统计分析课程群在5年的课程建设期间取得以下几方面的建设成效：   1、与时俱进，使分层次、分专业的课程体系更加系统和完善，教学目标更加明确   随着学校人才培养方案的修订和招生门类的增加，原72学时（讲授52学时、实验20学时）的《田间试验与统计分析》课程教学内容和体系，已经不适合于生物技术、生物科学、草业科