2.1伽利略对落体运动研究学案

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1、2.1伽利略对落体运动的研究编号：②恒口高级中学编写人：史胜波审核人：师评：课时：1课时班级：姓名：学号：【学习目标】知识与技能：了解物理学史；知道伽利略对自由落体运动的研究方法。过程与方法：学习伽利略的科学方法；培养学生自己查找资料学习物理学史。情感态度与价值观：学习科学家们对知识敢于质疑的勇气；学习科学家们科学研究的执著精神；通过学生自己查找资料，提高学生对物理学的兴趣；通过对亚里士多德和伽利略的了解，认识到科学的探索是一个漫长的过程，需要几代人的不懈努力。【学习重点与难点】伽利略对落体问题的逻辑推理；伽利略的

2、验证性实验的设计；伽利略的理想外推。自主学习：实验：用手拿一个小石头和一张纸片，同高度放开后，观察哪个先落地。亚里士多德的结论：。伽利略佯谬（学生阅读课文）实验：拿两个相同纸片，一个揉成纸团，同高度放开，观察哪个先落地。影响物体下落快慢的因素是。自主探究：伽利略的探究之路1、大胆猜想：下落物体的速度是随着时间的，即v∝t。2、解决问题（1）当时不能测量速度，伽利略利用数学方法推出：从静止开始做匀加速运动的物体，通过的位移一定与运动时间的平方成，即s∝t2。（2）为了减缓物体的下落速度，伽利略设计了实验，（阅读内容，

3、学生分小组回答）。（3）伽利略利用的方法推理当倾角等于90。时，s∝t2也成立。（4）对于“为什么日常生活中常会见到，较重的物体下落得比较快”这一问题，伽利略认为这是因为；提出“如果完全排除空气阻力，所有物体将下落得同样快，这时落体运动就真正成为自由落体运动了”。小结：伽利略的研究思路如下：1、科学研究过程的基本要素：①；②；③；④；⑤。2、伽利略思想方法的核心是把和和谐地结合起来。自主检测：1．1591年，伽利略和他的两个学生带着两个不同质量的铅球（一个是另一个重量的10倍）登上了高为54.5米的比萨斜塔的顶部，

4、如图2—1所示，自由释放这两个小球，结果两个球在同一瞬间砸向地面，伽利略这个实验意在说明：轻、重物体下落的_________一样（填“速度”或“加速度”）。2．伽利略对自由落体运动的研究，是科学实验和逻辑思维的完美结合，如图2—2所示，可大致表示其实验和思维的过程，对这一过程的分析，下列说法正确的是（）图2—2—2丁甲乙丙图2—1—1A．其中的甲图是实验现象，丁图是经过合理的外推得到的结论B．其中的丁图是实验现象，甲图是经过合理的外推得到的结论C．运用甲图的实验，可“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显D．运用丁图的

5、实验，可“放大”重力的作用，使实验现象更明显3．伽利略以前的学者认为：物体越重，下落得越快,伽利略等一些物理学家否定了这种看法图2—3（1）如图2—3所示：在一玻璃管中放中放一片羽毛和一个玻璃球，迅速导致玻璃管，可以看到，玻璃球先于羽毛达到底端，这主要是因为（）A．它们的重量不同B．它们的密度不同C．它们的材料不同D．它们受到的空气阻力不同（2）在一高塔顶端释放大小相同的实心铁球和实心铅球，与此有关的下列说法中，正确的是（）①它们受到的空气阻力不同②它们的加速度相同③它们落地的速度不同④它们下落的时间相同A．①③B

6、．②④C．②D．③知识提高：测出课本P48中的图2-8频闪相片的中相同时间间隔内的距离，并计算出物体运动的加速度大小。时间间隔第一个0.033s第二个0.033s第三个0.033s第四个0.033s第五个0.033s第六个0.033s距离（cm）利用公式，可算出物体下落的加速度为。自我反思1.收获：2.疑惑三位物理学家简介亚里士多德（Aristoteles,公元前284——322年）出生在希腊北部邻近马其顿王国的斯丹季拉城。祖辈从医，父亲尼各马可是马其顿国王的御医。家庭的传统使亚里士多德很早接触到医学和生物学知识，

7、并且学会了归纳和比较的方法。这对他以后开展学术研究起了重大影响。　　父母去世后，十七岁的亚里士多德来到雅典阿卡德米学园，随柏拉图学习、研究二十来年，曾被誉为“学园之心”。在长期的熏陶下，柏拉图学说可能对他毫无影响。就政治思想而言，亚里士多德的法治主张和柏拉图的《法律篇》之间，就存在着一定程度的“师承”关系。但是，在更多的方面，亚里士多德的学说是违忤师说的，本着“我爱我师，我更爱真理”的信念，他在哲学上，尖锐地批判柏拉图的唯心主义理念论，当然他自己也动摇于唯物主义与唯心主义之间。在政治思想上，他抛弃柏拉图以抽象的概念

8、为出发点的研究方法，不赞成“哲学王”的主张，抨击“共产公妻”的方案。柏拉图死后，亚里士多德便离开阿卡德米学园，公元前343年，应聘当上十三岁的马其顿王子亚历山大的家庭教师。这期间，他为王子编写过《王制》和《拓殖》两篇论文，并收集了有关各城邦政制的大量资料。不久，马其顿征服了希腊，亚历山大继位，亚里士多德便返回故乡。公元前335年，他又来到希腊，并在郊外创办了