奥鹏语文知识答案

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小学语文教学论练习题1参考答案一、简答题1、简答语文课程的特点。内容的时代性与知识的综合性要求的实践性与选材的规范性语文学科的工具性与人文性学科的模糊性根据论述情况：2、简答语文学习方法的特征。继承性综合性层次性发展性3、试分析小学低年级学生为何在字形方面容易出现问题。识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。从汉字本身的特征看，小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系从小学生心理发展水平看，初入学儿童对客观事物

2、感知的精确性和分化性发展水平不高。形体繁杂的汉字，对于分化能力不高的低年级学生来说，要精确记住，是比较困难的。根据研究，初入学儿童掌握字形的心理过程分三个阶段：第一，泛化阶段。第二，初步分化阶段。第三，精确分化阶段。4、语文综合性学习的实施策略。因材施教，因地制宜形式多样，交流分享小组合作，自主探究5、试分析识字与写字教学目标的特点。（1）识字与写字教学标准结构特点分析从结构上看，《标准》系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中。就识字写字教学的阶段目标来说，主要有两个特点：从横向来说

3、，目标体现了多元化和重点性的统一。从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一。（2）识字与写字教学标准内容特点分析首先，准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。【精品文档】第7页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除其次，强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。再次，重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。第四，给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。6、简要分析口语交际的含义与特点。究竟什么是口语交际呢？《标准》是这样表述的：“口语交际是听与说双方的互动过程。”具体

4、说，口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。首先，口语交际是听与说双方互动的过程。其次，口语交际这种活动是以口语作为载体的。口语交际的特点：情境性互动性规范性 综合性实用性实践性7、试分析小学语文写作教学的基本理念。鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情减少束缚，鼓励自由和有创意的表达贴近实际，易于动笔，乐于表达提倡自主拟题，少写命题作文鼓励学生进行想象和幻想8、语文课程目标设计的“三个维度”。知识与技能过程与方法情感、态度与价值观根据论述情况：9、试分析识字与写字教学目标的特点。（1）识字与写字教学标准结构特点分析从结构上看，《标准》系统地提

5、出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中。就识字写字教学的阶段目标来说，主要有两个特点：从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一。从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一。（2）识字与写字教学标准内容特点分析首先，准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。其次，强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。再次，重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。第四，给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。10、简要分析口语

6、交际的含义与特点。究竟什么是口语交际呢？《标准》是这样表述的：“口语交际是听与说双方的互动过程。”具体说，口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。首先，口语交际是听与说双方互动的过程。其次，口语交际这种活动是以口语作为载体的。口语交际的特点：情境性互动性规范性 综合性实用性实践性二、论述题1、论述小学语文教学方法选择的原则。教学方法的选择要服从服务于教学目的教学方法的选择要尊重学生的身心特点教学方法的选择要与教材内容相匹配教学方法的选择要与教师教学风格相适应教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上教学方法的选择要有利于促进学生的发展2

7、、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。（2）要注意学法指导的连续性和长期性。【精品文档】第7页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。（4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法（5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起

8、长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统