在探索美术表现符号的乐趣中激发幼儿的创造能力

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1、在探索美术表现符号的乐趣中激发幼儿的创造能力摘要：美术表现符号就是艺术中的许多要素和法则，如色彩、点、线、面、节奏、对称、比例等。在日常生活、大自然中，都可以发现它们的原型。文章提出了在探索美术表现符号的乐趣中激发幼儿创造能力的方法：带领幼儿走进大自然，寻找生活中的美术符号，积累创造的素材；在欣赏名画中的美术符号中，体验发现的乐趣；在运用积累的美术符号时，提升创造能力。通过特有的艺术训练过程，使孩子的感受力、观察力和思维力以及个性在反复锻炼中得到发展，促进孩子眼、脑、手的协调能力、概括能力和综合表现能力的提升，

2、从而激发孩子的创造能力。关键词：探索；美术表现符号；乐趣；创造能力所谓美术表现符号，就是艺术中的许多要素和法则，如色彩、点、线、面、节奏、对称、比例等。在日常生活、大自然中，都可以发现它们的原型。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，要指导幼儿利用身边的各种材料，表现和美化自己的生活。”这充分体现了教育要回归生活，艺术与生活密不可分的关系。美术教育应是“美”与“术”两个方面的教育，应将技能练习与审美创造相结合，以激发幼儿的创造动机，提高他们的表现技能。那么，如何带幼儿探索绘画表

3、现符号的乐趣，让幼儿在美术活动中快乐地创造呢？一、寻找生活中的美术符号，积累创造的素材美术符号是创造的基础和源泉，只有积累丰富的美术符号，幼儿才能顺利发挥想象能力，大胆地创造富有个性的作品。小班幼儿的心理、生理正处于发育之中，绘画水平还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，而是在绘画过程中体会愉悦感，特别是初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画也没有概念。所以，在幼儿参加美术活动时，教师应着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，引导幼儿有意识地对点、线、面、色彩、节奏、对称等

4、美术表现符号进行精浅了解，启发幼儿在日常生活、大自然中发现它们的原型，让他们意识到“点、线、面、色彩”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。应首先培养幼儿的观察习惯，这样孩子就会用自己的绘画语言来表达周围的事物，产生学习美术的兴趣，创造的基础也会一点一点地积累起来。二、欣赏名画中的美术符号，体验发现的乐趣美术欣赏，尤其是引导幼儿欣赏名画家的作品，是培育幼儿艺术素养的一个重要方式。让幼儿从小就接触经典，与大师直接对话，孩子发展的出发点高了，眼界开阔了，对点、线、面的认识更深入了，对美的知觉和选择也更敏感了。考虑到幼

5、儿的年龄特点，教师在引导幼儿欣赏时要有静有动，有视觉体验也有生活经验。这样，欣赏带动了创作，创作又反过来可以加深欣赏的体验，两者互相增进，相得益彰。1.整体感知，自由地谈论。美术欣赏是一种给幼儿以丰富而复杂的心理感受的精力运动。在这种特殊的精力运动中，幼儿要获得各种各样的心理感受，把认知对象变为情绪体验的对象。对艺术品的初步印象，是幼儿进行美术欣赏的第一步，这一步应把孩子鲜活的个人体验放在优先位置，由此出发再来讨论其他话题。如在欣赏吴冠中《花草地》的活动中，教师刚出示这幅作品时，幼儿就不由自主地发出一片“哇”的

6、惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮！”显然，他们已经被画面鲜艳丰富的色彩，各种点、线、面吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象，是未被教师修正过的最原始、最真实的直觉体验。它伴随一种发现性知觉运动和思维运动，是幼儿发生审美愉悦的重要源泉。此时，他们往往把看到的、感受到的和体验到的东西都汇集在了一起，表示出特定的表情、姿势、动作和声音，他们的思维奇迹般地运动起来，这是一件好事。所以，教师应支撑、鼓励和激发幼儿的表现欲，给他们必要的时间表达自己的感受，还可以和幼儿一起作出真实的反应

7、，拉近与幼儿的距离。2.要素识别及其情势关系剖析。幼儿欣赏美术作品，不仅要熟习作品的内容、主题、题材等，更重要的是要逐渐学会透过画面所描述的故事、情节和具体的内容，进一步感知和体验潜伏在具象中的抽象情势。在识别了线、形、色等要素之后，教师应继续引导幼儿感受这些要素与要素之间的关系，它们所表示的情绪和蕴含的意味。三、运用积累的美术符号，提升创造的能力1.运用点的不同组合进行美的创造。“点”是生命，是表达的原始形象，是人类最先掌握的绘画语言。不同颜色、不同排列的点组合而成画面是不一样的，教师应该指导幼儿运用点的各种

8、组合进行美的创造。比如在折剪装饰画“美丽的围巾”的开始部分，教师可以以故事的形式引入，“冬天来了，小动物们很冷，可是他们都买不到围巾，多伤心啊！”，引起幼儿对小动物的同情，大家纷纷表示要为小动物“设计围巾”。这时，教师就用课件展示幼儿生活中色彩斑斓、各式各样的围巾，给孩子以大量的视觉刺激，孩子的创造动机便会油然而生。然后，教师再鼓励孩子们用折剪好的长条形为小动物装饰围巾。幼儿完全进入故