如何写评课稿09220

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1、如何写评课稿评课的方法:1、评课的三个阶段（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。（2）课堂的观察——观察教师、学生的活动（3）课后的分析交流:提出问题；研究问题；解决问题。2、听课的四要素:看：师生的活动。听：教师的语言记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。3、评课五不要：不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河；4、评课三为主：要以肯定成

2、绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主；5、评课的两个突出：突出重点；突出特点6、评课的五个关注点：研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。“创新学习”型课堂教学评课指导（原创）一、评教学思想。1、关注生命发展，注重个性培养。着力培养学生良好的学习态度与学习

3、方法。变“讲学式”为“学导式”，转变为教材内容、正确答案、教案设计而教；为听课老师、为完成任务而教的旧观念，变成从学生的现有水平出发，为学生的持续发展而教的新观念。正确理解终身教育、终身学习观。2、对学生创新思维的训练与能力的培养是否落倒实处。二、评教学效果。3、7教学重点的把握，难点的突破。基础性练习的落实与效果。4、学生的旧问题是否解决，新问题的讨论是否充分。各层次学生是否在原来基础上得到了不同的发展。5、学生在学到识知的同时，是否也学会交际、交流。三、评教学内容。6、是否依据学生发展的需要，

4、合理处理了教材与学习辅助材料。7、是否根据学生认知水平，确立学习进度。四、评问题设计。8、是否做好预先设计、设想，做到少而精，富有层次性和针对性。9、内容是否联系生活，有益于激情、激趣。五、评学生表现。10、质疑问难是否勇跃，从数量到质量有没有逐步地发展。11、板演、表演、回答、小老师培养方面是否充分，是否尽量为学生创设各种表现机会。12、学生参与学习的主动性，积极性有没有体现，在时间上有没有得到保证，参与形式是否多样。六、评教学准备。13、是否充分利用学校现有教学设施，用得不好是浪费，有而不用是

5、更大的浪费。14、有没有根据需要自制教具。15、在时间与难度上合乎情理，不温不火。七、评教学氛围。宽松、和协、民主和进取。八、评教学方法。16、善于求异提问，挖掘学生正确答案以后的思维活动，全面反馈学生学习情况。17、教无定法，贵在得法，得不得法，就看学生能不能学到法。18、因材施教，分层指导；面向中间，照顾两头。19、善用表扬激励，对学生表现的评价能及时、正确，富有区分度与鼓动性。九、评教师表现。20、语言规范、正确，富有情趣性、严密性。体现融洽的师生关系。21、体态自然，表情合理、变化适度。2

6、2、板书规范、突出重点、记录要点，位置安排科学。十、评课堂结构1、课堂结构是否完整，是否合理，是否具有灵活性。2、课堂组织形式是否进一步走向开放，由室内向室外、校外…延伸。评课稿作者：龙浔中心…    成果来源：本站原创    点击数：3991    更新时间：2006-5-227                                       　大家下午好！　　首先，谨让我向二实小的三位老师为我们提供的示范课，及所付出的努力表示感谢！    下面，我针对我们小组上午所讨论的情况，向大

7、家作个汇报。不足之处，请其他老师作补充。   上午的三节课，教者都能贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。教师从容不迫，适时发挥，教学语言和蔼可亲，给人如沐春风之感；学生活泼好动，积极参与学习过程，学生学习的主人翁意识跃然纸上。这些给我们留下深刻的印象。   两节的阅读课体现出了两个“注重”：   1、注重“读”。教师腾出时间和空间让学生以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生品读，细思，揣摩，体悟。潜心品味语言描摩

8、之妙，领略文章意境之美，感受作者情感之真。实现了对文本的真诚倾听和对话；   2、注重对学生“学习方法的指导”。如在《浅水洼里的小鱼》一文中，教者让学生说出，要怎样去学，学生说出了：“可以联系上下文理解”，“可以查找资料或上网”、“请教他人”……学生懂得应怎样才能学得更好，培养了自主学习的能力。   而在《动脑筋解决问题》的这节口语交际课上，更是让我们耳目一新。新课程标准把口语交际教学提升到前所未有的地位，口语交际作为一种新型7的培养学生语言表达，与人交往能力的实践课越来越受到老师