《有趣的发现》教案

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1、《有趣的发现》第一课时课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：一、揭示课题师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？（昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课（板书课题“7.有趣的发现”）。指名读课题，齐读课题。师：看到这个题目，你们有什么问题呢？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！二、初读课文（一）识读

2、生词师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。一起来看一看黑板上这些生词，先自己在下面读一读：一百有趣达尔文而且反复研究因为许多（前鼻音）生存著名考察淹死（平翘舌音）比较容易特别原来开火车读，打乱读。师：我去掉拼音你们还会读吗？师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！生自读课文。（二）朗读指导师：还记得刚刚我们提出的那些问题吗？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）现在，请每个人拿出一枝铅笔，一边听别人读，一边在课文中找出问题的答案！指名读一、二、三、四自然段。每节请3人读，读一人指导一人，纠正后再读。

3、其中，第三自然段重点指导读第二至第四句。第四自然段重点指导读“对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用”。（三）初步感知师：课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大要么就没有翅膀）师：你们真棒！这么快就解决了这些问题！刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）师：从第一自然段中，你们知道了什么？（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）师：“著名

4、”什么意思？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前）师：你们都和孙悟空一样，有火眼金睛，从第一自然段短短一句话知道了这么多东西！老师希望啊，今天回家后，你们能自己找点资料，了解一下，达尔文到底是一个怎样的人，明天告诉老师好不好？师：我们再一起来读一读第一自然段！捧起书！（生齐读）三、生字教学教学“较”“研”“易”“存”“达”。较：车子旁，那一笔是提不是横。研：“开”那一笔是竖撇。易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇长。存：半包围结构。笔顺。达：“大”的最后一笔是点。半包围结构，先写里面后写外面

5、，再次强调走之底的书写。《有趣的发现》第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。复述课文。2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学过程：一、复习导入师：昨天啊，我们一起认识了一名科学家，他是谁？（达尔文）你们昨天回家有没有了解一些关于他的事情呢？能说说你知道些什么吗？（生说，师总结）师：你们真了不起，知道这么多！下面老师要看看你们是不是真的很厉害，昨天学习的生词有没有忘记呢？（出示生字卡片，读并组词）师：看来你们是真的很厉害呢！那你们还记得我们昨天提了写什么问题吗？看到这个课题提出的问题？

6、（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）有趣是什么意思？（很好玩、很有意思）昨天我们解决了其中的三个，还有一个，就要今天来解决。我们一起看一看到底这个发现为什么有趣。二、指导学文（一）学习第二自然段1、这个发现是在哪里发现的？（一个小岛上）他发现了什么有趣的现象呢？自己读一读第二自然段，找找答案！2、师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友用你的笔，画出答案！达尔文到底发现了什么？生读，师指导。师：他发现什么有趣的现象了？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）3、师：谁再来读读这句？达尔文看到了几种昆虫？指名说。师：就看到了这两种昆虫，他什么感

7、觉？（奇怪）奇怪什么意思？那他会是什么样的表情呢？谁来做一做？师：我们都觉得奇怪，奇怪在哪里？（为什么没有小翅膀的昆虫呢？）对啊！真是奇怪！4、师：你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？5、师：谁能把老师黑板上的句子填完整呢？妈妈只允许我养一只宠物，要么……要么……放学回家后，我写完了作业，我要么……要么……（二）学习第三自然段1、师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？第三自然段告诉了我们！默读课文。想一想，他是怎么做的？又得到了怎样的答案？用笔画出来。2、师：谁能用课文中的话告诉我们，达尔文做了写什么呢？（“达尔文捉来许多昆虫……终于找到了答案”）师：“

8、许多昆虫”？多少昆虫？一百够不够？两百够不够？那要多少？（成千上万