用多大的声音

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1、用多大的声音汉旺学校吴学勤教材分析：本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标：1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习

2、惯。（重、难点）3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。课前准备：教学课件教学过程一、绘本故事激趣，引入新课1、通过绘本讲故事。2、质疑3、看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”说话。（板书口语交际题目）设计意图：通过绘本将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。二、创设情境，主动交流（一）同学们

3、，你们去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？（课件出示图书馆的情境）1、请孩子们认真观察，图上有什么人？他们在干什么？（学生观察）2、学生交流。3、孩子们，在这时候，他们应该大声说话还是小声说话？（学生答）为什么？谁是亮眼睛，能在图中找到答案？（抓住墙上的“静”）板书：小声说4、哪位孩子愿意和老师演一演？（模拟）5、评一评。（二）班会课时，林林站在讲台上干什么？（出事第三幅图）1、请两位孩子讲故事。2、讲故事的时候，应该大声说话还是小声说话？为什么？（生答后板书：大声说）（三）课间十分钟，明明在教室里捡

4、到一块橡皮擦，走进办公室准备交给老师。（出示第二幅图）1、请孩子们认真看图，谁来告诉大家，明明向老师说什么？（声回答后齐读这句话）2、请同桌的孩子们交流一下：明明在说这句话时是大声说还是小声说？3、同桌模拟练习。4、指名模拟表演，评一评5、小结：图书室里小声说，讲故事时大声说。设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能

5、力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。1、在食堂吃饭2、遇到危险呼救3、公交车上设计意图：让学生在具体的场景中自己去感知，体悟，交流，既发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。四、小小法官：请看图，说说他们的行为对不对？（出示课件）设计意图：通过判断别人的行为，进一步规范自己，知道在不同的地方用最合适的声音说话，是讲文明的表现。五、总结收获，拓展延伸

6、孩子们，不同的场合，要用不同的音量说话。有时候要大声说话，有时候要小声说话。希望孩子们用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也用最合适的声音说话，做最文明的人。设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。板书设计：用多大的声音小声说大声说明）