小学教师实事求是闯新路心得体会

《小学教师实事求是闯新路心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学教师实事求是闯新路心得体会　　实事求是、敢闯新路，是筑梦历程的经验总结。以下是由本网站小编为大家整理的相关范文，欢迎阅读。 小学教师实事求是闯新路心得体会 　　实事求是、敢闯新路，是井冈山精神的核心。今天，我们肩负着全面深化改革的历史性任务，要解决好新常态下思想观念如何突破、发展方式如何转变、利益格局如何调整、体制机制如何创新等一系列重大问题，正需要大力弘扬井冈山精神，在实事求是中敢闯新路，在敢闯新路中推进改革发展事业顺利向前。 　　实事求是是解放思想、敢闯新路的前提，它要求我们坚持一切从实际出发，坚持在实践中检验真理、发展真理

2、。当年，在武装起义遭遇挫折时，我们党摈弃了以城市为中心的错误斗争道路，开始了农村包围城市的伟大实践;在危急关头，我们党及时召开遵义会议，把党的路线转到了马克思列宁主义的正确轨道上来，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命……回顾历史，人们可以清楚地看到，什么时候坚持实事求是，党和人民的事业就会取得胜利，反之就会遭受损失甚至是严重挫折。今天，我们深入推进全面深化改革，既不是闭门造车的主观想象，也不是毫无章法的莽撞蛮干，而是正视经济转轨、社会转型、观念转变的现实，坚持解放思想和实事求是的有机统一，以更大的政治勇气和智慧推动中国现代化建设的

3、巨轮驶向胜利的彼岸。 　　实事求是的目的是为了更好地解放思想、敢闯新路。从农村根据地的建设，到党领导下的人民军队建设;从打破“两个凡是”的思想束缚，到邓小平同志发表南方谈话推动改革……我们党之所以能在各个历史时期坚持真理、修正错误、勇于变革，就是因为中国共产党人拥有解放思想、敢闯新路的宝贵精神品格。邓小平同志指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”正是因为我们党坚持解放思想、敢闯新路，才能冲破教条主义和经验主义的禁锢，不断开创新局面。 　　“凡益之

4、道，与时偕行。”全面深化改革，是中国航船破浪前行的动力引擎。以什么样的勇气啃硬骨头、涉险滩，以什么样的智慧突破利益固化的藩篱，以什么样的方法破解改革难题，决定着我们能不能向历史交出一份优秀答卷。面对艰巨的使命，因循守旧、抱残守缺不行，满足现状、故步自封不行，畏首畏尾、瞻前顾后不行，吃以往改革成果的老本、躺在前人功劳簿上睡大觉更不行。要“在弘扬井冈山精神上走在前列”，广大党员干部就得把握实事求是闯新路的思想精髓，争做思想的解放者，自觉适应新常态、引领新常态，全面贯彻落实五大发展理念;争做改革的先行者，敢于打破条条框框、探索新的路径，尤

5、其在涉及自身利益的时候，敢于自我革命、作出牺牲;争做创新的促进者，大胆地支持创新创业，立足岗位当好创新发展的标兵，真正使自己成为知行合一、走在前列的共产党员。 小学教师实事求是闯新路心得体会 　　7月7日中午，江西制造职业技术学院机械工程系党支部在教学楼二楼党员活动室举行“两学一做”学习教育第二专题“实事求是闯新路”党课学习及讨论交流。院长蔡冬根出席了本次会议并主讲专题党课，机械工程系党支部全体党员、学院指派联络员王学淦及机械工程系14级全体入党积极分子参加并聆听了党课。会议由机械工程系党支部副书记张艳主持。 　　会上，院长蔡冬根为

6、全体与会人员讲授题为《牢记时代历史使命，实事求是敢闯新路》的“两学一做”学习教育专题党课。蔡冬根同志在党课中回顾井冈山斗争历史时指出，我们面临高职教育发展的又一个机遇和挑战期，必须解决好新常态下思想观念如何突破、内涵质量如何提升、品牌影响如何建立、体制机制如何创新等一系列重大问题，正需要大力弘扬井冈山精神，在实事求是中敢闯新路，要创新工作观念，要有敢闯敢干的胆识，在敢闯新路中推进学院改革发展事业顺利向前。每个党员干部都要从井冈山精神汲取养分，一切从实际出发，解放思想、开拓进取，善于用改革的思路解决前进中的问题，自觉用新的发展理念指导

7、和引领发展，奋力闯出新常态下的促进发展的新路子。要“在弘扬井冈山精神上走在前列”，广大党员干部就得把握实事求是闯新路的思想精髓，争做思想的解放者，自觉适应新常态、引领新常态，全面贯彻落实五大发展理念;争做改革的先行者，敢于打破条条框框、探索新的路径，尤其在涉及自身利益的时候，敢于自我革命、作出牺牲;争做创新的促进者，大胆地支持创新创业，立足岗位当好创新发展的标兵，真正使自己成为知行合一、走在前列的共产党员。 　　在座党员围绕“实事求是闯新路”主题开展集中学习和交流。学习讨论会上颜颖同志结合自身就业工作提出思想指导行动，一是要重调查研

8、究，二是要推诚信教育，三是创新路上摸索前行遇到障碍要细致耐心，特别关注“就业困难生”等;作为教学一线教师的刘兰兰同志在谈专题认识时，特别对“手机是否应该出现在课堂”这个问题，创新性地提出手机可作为现场查阅教学知识点的工具而非低头一族用