加法运算定律连减教学设计_1

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2、知识与技能1．通过观察发现，掌握加法交换律的意义2．学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想3．会运用加法交换律验算加法过程与方法1.经历加法交换律的发现过程，体验观察比较，举例论证，总结归纳的学习方法2.经历加法交换律的应用过程，体验数学知识间的联系和它的广泛应用性情感、态度与价值观让学生感受发现知识的快乐，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系培养学生学数学、用数学的乐趣2.教学重点/难点教学重点：理解并掌握加法的交换律教学难点：能根据实际情况，在计算式灵活应用加法运算律3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程创设情境，探究新知李叔

3、叔准备骑车旅行一星期，他今天上午骑了40km,下午骑了56千米，李叔叔今天一共骑了多少千米？求李叔叔今天一共骑了多少千米，就是求上午和下午一共骑了多少千米？用加法：40+56或56+40师：今天我们就来学习一下加法运算的定律板书：加法运算定律40+56=96或56+40=96(3)观察算式，发现定律两道算式的得数相同，所表示的都是李叔叔今天一天骑的路程，因此两道算式之间可用等号连接，即40+56=56+40观察40+56=56+40，发现，等号左、右两边的加数相同，只是交换了位置，但结果不变由此可以得出结论：交换加数的位置，和不变(4)验证定律是

4、否所有的加法算式交换加数的位置，和都不变呢？可以举例验证如：0+200=200；200+0=200所以0+200=200=011+78=89；78+11=89所以11+78=78+11发现：任意两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法的交换律(5)用字母表示定律在数学当中通常用字母表示定律，若用a,b分别代表两个加数，则加法交换律就可以表示为a+b=b+a(a,b代表任意数)用字母表示更加直观、方便板书：加法交换律：a+b=b+a归纳总结1：两个加数交换位置，和不变，用字母表示为：a+b=b+a随堂练习：小红有24支水彩笔，小刚有16支水彩

5、笔，小红和小刚一共有多少支水彩笔？答案：24+16=40或者16+24=40探究新知2：加法结合律情境导入：1.理解题意师：要求三天一共骑了多少千米，就是求第一天所骑的加上第二天再加上第三天所骑的所有路程是多少，列式：88+104+962.解答：方法一：按从左往右的顺序：88+104+96=192+96=288即：88+104+96=88+=88+200=288答：李叔叔这三天一共骑了288千米3.发现规律观察两种解题方法，发现：一是先把前两个数相加，再加上第三个数，方法二是先把后两个数相加，再和第一个数相加，他们的计算结果相同，因此，可以写成等

6、式+96=88+归纳总结2：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这个叫加法结合律4.用字母表示定律如果用a,b,c表示任意三个数，那么加法结合律可以表示为：+c=a+(b+c)板书：加法结合律+c=a+(b+c)活学活用：有三块布，第一块长68米，第二块长59米，第三块长41米，那么三块布一共有多长？68+=68+100=168答：三块布一共有168米探究新知3：加法中的简便运算下面是李叔叔后四天的行程师：要想求李叔叔后四天还要骑多少千米，只要把后四天所有的路程加起来就行了，列式为：115+132+118+852.观察算式

7、特点师：同学们，仔细观察发现，115与85能凑成整百数，132与118能凑成整数，因此用加法交换律和加法结合律就能把式子改写为：115+132+118+85=115+85+132+118=+=200+250=4503．解答115+132+118+85=115+85+132+118=+加法交换律加法结合律第三章运算定律第1节加法运算律一．教学内容人教版小学数学教材四年级下册第17页例1二．教学目标知识与技能1．通过观察发现，掌握加法交换律的意义2．学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想3．会运用加法交换律验算加法过程与方法1.经历加法

8、交换律的发现过程，体验观察比较，举例论证，总结归纳的学习方法2.经历加法交换律的应用过程，体验数学知识间的联系和它的广泛应用性情感、态度