加减估算教学设计

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1、★精品文档★加减估算教学设计教学准备1.教学目标1、掌握加减法的估算方法，会用整十、整百数进行三位数加减法的估算2、能根据实际情况，正确运用估算方法解决生活中的实际问题2.教学重点/难点1、能用整十、整百数进行三位数加减法的估算2、会根据实际情况正确运用估算的方法3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入：报数游戏259473698546739生：259260300473470500698700700546550500739740700二、新课探索：①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★加减估算教学设计教学准备1.教学目标1、掌握加减法的估算

2、方法，会用整十、整百数进行三位数加减法的估算2、能根据实际情况，正确运用估算方法解决生活中的实际问题2.教学重点/难点1、能用整十、整百数进行三位数加减法的估算2、会根据实际情况正确运用估算的方法3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入：报数游戏259473698546739生：259260300473470500698700700546550500739740700二、新课探索：①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★探究一：用整百数来估算师：小丁丁他们去玩具店买礼物小亚积木96元芭比娃娃211元小丁丁飞机207元滑板车222元估计一下：谁

3、花的钱多？生：小亚100+200=300小丁丁200+200=400所以是小丁丁花的钱多探究二：用整十数来估算自行车462元电子鼓229元师：买小自行车与电子鼓，大约一共要花多少钱？师：大约表示什么意思？大约一共要花多少钱？生１：460+230=690生２：460+220=680生３：470+230=700师：买小自行车与电子鼓，精确的结果是多少呢？生：462+229=691师：精：462+229=691估：460+220=680问：为什么小巧的估算结果比精确计算结果小？精：462+229=691估：470+230=700为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？精：462+229=691

4、估：460+230=690为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？小结；小结；估算时，进到整十数会多估，退到整十数会少估，所以我们要根据实际情况来估算，要看成最接近的整十数、或整百数探究三：用最接近的整十数估算师：机器人大约比溜冰鞋贵多少？生1:480-300=180生２：500-300=200生３：480-320=160师：精确结果是多少？482-317=165精：482-317=165估：480-320=160480-300=180500-300=200比较估算结果与精确计算的结果师：三种不同的估算结果和精确结果相比，你们发现了什么？师：哪种估算离精确结果最接近，哪种方法最合理？

5、小结：在估算时一定要估成最接近的整十数，这样离精确值最近三、课内练习：①练习一1.学校里有男生319人，女生462人，如果每人订一套运动服，大约要订多少套？2.上衣要卖115元，裤子要卖128元，一套衣服大约要多少钱？3.乐乐有188元，欢欢有234元，小胖说他们合起来大约有400元，你知道他使用什么方法估算的？练习二先估算，再精确计算①216+216=？②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★837-168=？估：估：精：精：课堂小结四、本课小结在我们的生活中有些时候并不需要精确地计算出结果，只要大概估计一下就可以了，这时我们就可以用估算估算时要看

6、成最接近的整十数、或整百数课后习题五、课后作业练习册配套练习《加减法估算》的教学设计教材：小学二年级数学下册第七单元97页例5教学目标：使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识，培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的多样性教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力一.复习近似数1.实验小学今年有学生1032人，约是人2.小明家到学校有492米，约是米3.一台彩色电视机售价是1095元，约是元4.学校图书馆又买来新书702本，约是本二新知研讨1.引入同学们，上一节课我们学习了什么？能不能说一说？大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列

7、表，明明又给我们提出了新的问题，愿意试着解决吗？2.出示问题一.如：192接近200，,29接近200，第三、四周大约收集了400个，或者也可以这样想：192接近190,219接近220，第三、四周大约收集了410个矿泉水瓶5.出示问题二问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己算出的结果，回答还需要多少个其中可引导学生用估算的方法，也可以用精确计算的方法得出结果6.你还可以提出什么问题？能算出结果吗？三、巩固拓展1.完成