初中课文海燕教学设计

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1、★精品文档★初中课文海燕教学设计初中语文教案：《海燕》教案模板教学目标：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言教学课时：2课时教学流程：第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，

2、弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格海面上自然景《海燕》学案知识与能

3、力学习本文咏物抒情的表现手法过程与方法感受本文的语言美，理解作者深刻的情感重点、难点情感、态度与价值观理解“乡愁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★的内蕴课时2课时教学过程设计：第一课时一、导入新课在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点作者郑振铎，现代著名作家、文学史家笔名西谛、郭源新，福建长乐人二、整体感知课文

4、听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子字词正音：轻飔(sī)隽(juàn)妙隽(jùn)逸圆晕(yùn)憩(qì)息融融泄(yì)泄忧戚(qī)蹇(jiǎn)劣皎(jiǎo)洁明确：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句参考：故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而

5、有致的小黑点海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天；②外形：乌黑的小水禽；③飞翔：隽逸从容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落讨论概括两种小燕子有何异同点从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思参考：①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★相同点：都是“乌黑的”，姿势轻盈的小燕

6、子②不同点：品种、外形、栖息地等说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征三、布置作业：1、有感情地朗读课文2、掌握“字词积累”中的词语3、结

7、合第六单元的诗词中描写“乡愁”的诗句，课外搜集有关“乡愁”的诗句，作为资料积累起来△记叙线索——“乡愁”第二课时一、探究本文的写作方法课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分？明确：全文以“乡愁”为行文线索，可以分为两部分：第一部分：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景第二部分：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③抒发了作者怎样的感情？参考：①通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的

8、描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的”；二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写③在“误认”和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活