初中化学教学设计案例燃烧与灭火

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1、★精品文档★初中化学教学设计案例燃烧与灭火2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★初中化学教学案例一、使用教材：义务教育课程标准人教版九年级上册第七单元二、教材内容分析：本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识学生对灭火的方法也有一定的生活经验三．学情分析：化学来源于生活，在日常生活中学生对燃烧现象比较熟悉，但对于燃烧的实质、灭火的原理、如何更好地利用燃烧放热为人类生产生活服务没有清楚的理解和认知，因此如何帮

2、助学生从感性认识上升到理论高度，再应用到生产和生活实际中去，是本节课堂教学需要解决的问题三、教学目标：1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，3、情感态度价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用四、教学重点与难点：重点：1、燃烧的条件2、灭火的原理和方法难点：1、燃烧条件与灭火原理的实际应用实验探索、交流讨论、多媒体辅助教学法六、学法：合作、探究七、仪器、药品：烧杯、药匙、镊子、试管、白磷、红磷、开水、棉花球、酒精、蜡烛、小木

3、条、煤块、酒精灯八、教学过程：初中化学教学设计案例南丰县第二中学李爱珍设计理念1、让学生有更多的机会主动地体验探究过程学习本来就是学生的事，如果老师一味地越俎代庖只能是事倍功半，还学生以主体地位，使学生成为课堂的主人更其重要2、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学习新知识所有的知识都来自生活，那么在学习过程必须再还原其生活的本来面目，才能使之富有亲和力，易于为学生所接受课程分析：新教材的知识点在编排上基本上呈现出跳跃式的特点，也就是说，知识点之间联系并不紧密，虽然“燃烧与灭火”和此前此后的学习有一定的关系，但是不存在未学第一、二、三章便听不懂本节

4、知识的可能；反过来说，即便漏掉了燃烧三个条件的学习，也不会影响关于溶液、酸碱盐部分的学习，即旧教材(来自:海达范文网:初中化学教学设计案例燃烧与灭火)上出现“承上启下”之类的描述在这里已经失去了意义本节课的重点是帮助学生了解物质燃烧的三个条件，以及灭火的原理，难度不大，不存在听不懂的问题，但是鼓励学生将之应用到生活情景中更有价值学情分析：奥苏伯尔说“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★，研究学生已经具备的背景知识很重要，否则学生将难以顺利地接受新知识，但是如上所述

5、，燃烧三条件和其它知识点联系不强，所以如果需要分析的话，也只是学生在日常生活中关于燃烧知识的积累情况火是人们日常生活中最常见到的现象之一，由于燃气灶的大面积普及，学生对于燃烧的认识很不全面，而且有逐渐弱化的趋势学法指导：本节课的基本学习方法是实验探究，即通过三个小实验的操作，对其现象的观察，得出燃烧需要三个条件的结论基本的课堂组织形式是分小组进行实验，通过小组中各成员的分工合作完成学习任务学习目标：1、知识目标：能够说出燃烧的三个条件，以及灭火的原理2、能力目标：能够分析物质未燃烧的原因，举出生活中的应用例子3、情感目标：防范火灾的意义教学方法：创设情境→实验

6、探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教学流程：1、创设情境，引导情绪发展[引入新课]：火是人类使用的第一种工具，有了火，人类文明进步进入了一个新的纪元；有了火，人类文明进步翻开了新的一页；有了火，人类文明进步的步伐大大地加快了在许多民族的历史上，都有关于火的美丽传说展示三个图片，即普罗米修斯被缚在山岩上，古人钻木取火，拜火教徒对火的崇拜讲述三个故事[教师小结]：普罗米修斯是一位宅心仁厚的神明，为人类的幸福而牺牲了个人的幸福；燧人氏很富有创新精神，找到了解决火种问题的根本办法；古代拜火教的祭坛上整年累月燃烧着熊熊大火这些故事都反映了人类的祖先认识到了火的重要性

7、那么火对人类的意义表现在什么地方呢？请学生分析火对于人类生活的重要意义[发散思维]：以组为单位，将关于火的用途写在纸上，比赛看哪一组写得多①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★火改变了人类的饮食结构和习惯屏幕展示：烤鱼片的图片[教师小结]：有了火，人类的饮食由生吞活剥茹毛饮血，变为食不厌精，脍不厌细②火给人类带来了光明屏幕展示：蜡烛燃烧的图片[教师小结]：有了火，人类的日出而作，日没而息的生活习惯得到改变，白天未完成的工作，也可以在灯光照耀下继续③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★

8、精品文档★火给人类带来了温暖屏幕展示：