关于音乐教育书籍读后感

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1、关于音乐教育书籍读后感　　音乐教育书籍读后感(一)音乐，本来应该陶冶人的情操，给人以艺术享受的，但当它成为一门“课”后，很多老师的课频频出现“走调”现象，如何上出学生喜欢的音乐课?这是终日萦绕我脑际的问题。我认为在遵循音乐课程标准的前提下，我们要放宽眼界，立足学情，选择合适的学习方式，积极地整合、裁剪具体的课程资源，换言之要学会开发课程资源;同时要重视常态课的研究，关注学生在课堂上的常态表现，从中发现学生的认知规律和课堂行为规律，打造一个智慧平台和魅力舞台。花了2个多月的时间读完《音乐课堂教学艺术

2、》整套书，我思考、消化、提炼，形成了初步的认识，得到了一些感悟，这些感悟有助于审视我们音乐教学，促使音乐教学进一步优化。 感悟：音乐要回归本质强化审美魅力 　　讲到艺术的东西，不管是语言还是音乐都离不开“美”。音乐是声音的艺术，要想使音乐课堂有魅力，必须在声音上狠下功夫。 　　我们觉得，音乐课堂首先要感受到音乐的“美”，为追求美而学。音乐是一种语言，一种通过音响说话的语言，有它独特的句法和表达思想感情的规律。要想让人听得懂，我们教师先要清楚，增强敏锐丰富的音乐感觉。要求学生掌握的，教师自己要对教学

3、内容熟练掌握，要随时在表演的感觉中，吸引住学生的注意力。大礼堂里面上公开课，由于听课教师多，拿不拿话筒是一个值得研究的细节。有的老师始终手持话筒上课。实际效果是拿了话筒，声音清晰洪亮，具有震撼感，不拿则自然真实，更容易使学生集中注意力。只要投入了，用心了，再细小的声音也能明辨。为了促使学生养成自觉的动口、动手、动脑、动心的良好学习习惯，教师要善于调动学生多种感官，让他们听，让他们说，让他们演。 　　我们的课堂是一个特定的舞台，要给学生充分的自由、自主、自信，激发和锻炼他们的思维想象和创造能力。艺术

4、讲究形象生动、有声有色，有形有味，有情有致，一定要以其本身独特的“美”的魅力感染学生，影响学生。现列举我的课堂实录。 “牛肉和芹菜” 　　“又到了我们的音乐时光。今天的音乐课我们一起真诚地交流音乐。我知道，同学们很喜欢音乐，也很喜欢音乐课。我知道有些同学因为感受不到音乐的味道，所以不太喜欢音乐课。”说到这里，班级且全校有名的调皮鬼徐陟、孙铮点点头。 　　“是啊，有的人喜欢吃青菜，有的人喜欢吃萝卜，各有所爱。你有没有不喜爱的菜肴?”我问。 “肥肉!我看到就讨厌!”有同学说。 “香菜!那味道刺鼻!”还

5、有同学说。 　　徐陟说：“我讨厌的是牛肉，因为我长得瘦。”全班大笑起来。 　　孙铮说：“我讨厌吃芹菜，一直不喜欢。”我说：“老师也有不喜欢的菜，那就是青菜。不过，我尝试着改变自己，现在已经很喜欢吃了，因为它的确富有营养。” 　　“至于牛肉和芹菜，我知道你有不喜欢的原因，但牛肉和芹菜无疑是好东西，蛋白质维生素成分非常多。今天晚餐时候，你们吃吃看，看能不能吃出味道来。不喜欢音乐，是因为你没有听出味道来，没有走进音乐，大家注意是进步的‘进’，不是远近的‘近’。走到音乐里面去了，你就一定会喜欢音乐。”我用

6、心地和学生在交流着。 　　“今天我们来欣赏由我们班刘昕玮同学提供的《天路》，大家一定非常喜欢这首歌。听后请你告诉我你的感受，请大家用心听。”一曲终了，大家有所触动。于是我让他们谈感受。 有同学说：“青藏高原真美!” 　　有同学说：“共产党对百姓真好，把温暖送到了西藏。” 　　有同学说：“天路就是人间天堂里最美的路。” 　　我顺势导情：“同学们听的真用心，讲的真好。我也很感动，感动于藏族歌手韩红真挚的演唱，感动于西藏翻天覆地的发展，感动于祖国的强大和美丽!” 　　接下来我们复听了一遍歌曲。《天路》这

7、个作品音乐制作精美，确实是一个能够打动人的景美情美的艺术精品。前奏就有一种开阔的气势，一下子把我们带到了雪域高原。 　　为了进一步在情感上启发和引导学生，唱到“那是一条神奇的天路啊”时我深情地说：“那可是一凿一凿‘凿’出来的路啊!”当音乐唱到青稞酒和酥油茶会更加香甜时，我说：“酒还是那杯酒，茶还是那口茶，但是生活水平高了，心情不一样，味道就不一样了。”“牛肉和芹菜，请你尝试吃吃，你一定会喜欢的，就象音乐一样，用心走进她!”代礼磊、姚涛又若有所思地点了点头。 　　接下来的歌曲哼唱和学词环节学生因为有

8、了情感的寄托，声音也比以前好听多了，仿佛歌曲唱的就是他们的心声。 　　音乐教育书籍读后感(二)读完郭老师的《音乐教育书简》一书，心情久久不能平静，真是百感交集：有高兴、激动，有后悔、沮丧，还有感动…… 　　我觉得这本书不应当只是中小学音乐教师的入职读的，而是在职的每一位音乐教师都应该好好看看。以前总觉得音乐教育的理论在大学走得太高深、太远了，大学的老师都高高在上，很难了解到我们一线老师的“窘况”，而我们一线老师又迫切需要一些学术型的专家给予我们现状的一些解读和帮助，因为你们的高度或