关于校园欺凌专项治理工作总结汇报

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1、关于校园欺凌专项治理工作总结汇报  我们认真学习文件精神,牢固树立“安全发展”理念,通过加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件,为促进学生身心健康,保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。以下是由本网站小编为大家整理的相关内容,欢迎阅读参考。 校园欺凌专项治理工作总结   根据《郑州市教育局关于对校园欺凌专项治理工作进行督导检查的通知》(郑教明电〔XX〕333号)要求,根据上级的精神,我校对围绕法制专题教育、规章制度完善、开展自

2、查自纠、欺凌事件发生和处理四个方面对专项治理情况进行了全面自查和总结,现将自查总结如下:   (一)扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。我校利用红旗下的讲话、学生集会对全体师生进行以“反校园欺凌,建平安校园”的主题教育活动。在行政例会上由校领导组织开展品德、心理健康和组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。   (二)为进一步做好校园欺凌事件教育工作,切实加强对安全教育工作的领导,学校把此项工作列入重要议事日程,成立了校长为组长的

3、安全工作领导小组。学校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势,把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人,防止了工作上的相互推诿,从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。   (三)建立安全工作领导责任制和责任追究制。   (四)建立校园欺凌事件台帐。为了及时快捷地开展工作,学校成立相关的工作领导小组,建立工作台帐,预防校园欺凌事件的发生。一旦发现问题,及时报告,及时处理,避免发生安全事故。   今后,我校仍将进一步重视校园安全工作,及时解决安全工作中发现的

4、新问题,不断提高我校安全工作水平。 校园欺凌专项治理工作总结   近年来,发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件,损害了学生身心健康,引起了社会高度关注。为加强对全国中小学校校园欺凌事件的预防和处理,国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理活动。根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》(国教督办函22号,以下简称《通知》)要求,并结合我市实际,现就有关事项通知如下,请认真抓好贯彻落实。 一、高度重视,认识到位   开展校园欺

5、凌专项治理活动,是保证中小学生身心健康和人格发展的一项重要工作,也是加强“平安校园”建设、办人民满意教育的一项重要举措。各县(区)教育局、各学校要按照《通知》要求,高度重视,制定切实可行的工作方案,认真做好校园欺凌的专项治理工作。 二、加强领导,明确职责   为加强对专项治理工作的组织领导,市教育局成立“校园欺凌专项治理”工作领导小组,具体协调推动全市教育系统校园欺凌专项治理工作。 组长:李尕果 副组长:卢玉强李一凡杜复平孔祥宏 成员:林俊峰姜光荣汪洁董悦吉祥栋   市教育局安全科统筹,督导室(法制科)、基

6、教科、职成科、民办科配合,按照职责分工,组织部署全市专项治理工作。各县(区)教育局、各学校要参照本通知建立健全各自的工作领导小组,按照行政职责分工,加强组织领导,明确部门职责,分工协作,做好具体的实施工作。 三、治理的目的   通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安、和谐校园。 四、安排及要求 本次专项治理分为两个阶段。 第一阶段:自即日起至8月31日   1.开展教育。各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育,邀请公安、司

7、法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。   2.完善制度。各校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。   3.加强预防。各校要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。   4.及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报

8、案并配合立案查处。   5.监督指导。各级教育督导部门要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。责任督学要对责任区内学校的专项治理全程监督,发现问题及时与学校沟通,做好记录并及时向当地教育督导部门报告。   6.组织部署。各县(区)教育局、各学校接到本通知后要高度重视,制定本县(区、学校)开展校园欺凌专项治理的具体实施方案,抓紧部署认真实施。 第二阶段:XX年9月1日10月31日   各地各校要对专项治理第一

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