军神教学设计及反思

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1、★精品文档★军神教学设计及反思《军神》教学案例及反思渠慎云教材分析：课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志教学目标：1、结合课文中描写刘伯承神态、语言、动作的词句感受他钢铁般坚强的意志2、有感情地朗读课文3、

2、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的故事，能按手术前——手术时——手术后的顺序复述课文课堂展示：片断：对人物的理解评价师：通过刚才朗读3-6自然段，说说你读懂了什么？生：我从“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，手术结束了，崭新的床单竟被抓破了”我从这里看出刘伯承是“军神”，是“钢板”师：你能抓住重要的语段来说感受很好，如果能从重要语段中抓关键词谈自己的理解就更好了生：他越来越使劲“汗如雨下”我能体会到疼痛难忍，他却“一声不吭”，从这些词语中可以刘伯承是钢板，是军神师：

3、是啊！那么疼，那么难以忍受，他却——生：“一声不吭”生：“钢板”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★比铁还硬，说明他不仅外表坚强，而且内心也坚强，是个伟大的人物他不使用麻醉药，是“因为要有一个清醒的头脑”为革命做贡献，真不愧是“军神”生：我从“一向镇定的沃克医生，这次却双手颤抖”体会到手术很艰难，刘伯承将承受常人难以忍受的疼痛生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时做了72刀都能数出来，真是不同寻常师：我们无论从描写刘伯承的语段还是描写沃克医生的语段

4、中，都可以感受到刘伯承钢铁般的意志????师：此时，你最想对“军神”说些什么？你想到了哪些词语？生：意志坚强，坚韧不拔生：坚强不屈，不屈不挠生：钢铁意志，顽强不屈师：同学们，刘伯承钢铁般的意志无愧于“军神”的称号！你让我们牢牢记住军神的名字吧！——刘伯承让我们怀着无比敬仰的心情再次感受“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★崇高人格魅力吧！成功的朗读练习，让学生走进文本，走近主人公，升华情感，让学生的脉搏和主人公的脉搏一起跳动????《军神》教学反思教

5、后反思：1、学生在自主预习、交流讨论中明白学习的目的和任务，明确预习的任务和学习的目标有了目标，就有了奋斗的方向，大大提高了学生学习的积极性和效率2、以往教师在课堂上讲深讲透了，学生不用动脑筋就能明白，这样的课被认为好课这实际上降低了教学内容的思维价值，久而久之，造成学生的一种惰性课堂上，学生沉默、机械，课堂沉闷、乏味因此，专门安排预习，能给学生更多思考的时间和空间，会让更多有准备的个性化思想呈现出来这堂课上，如果学生不是进行了充分的预习，是不会有如此踊跃的发言，是很难出现如此多的思想交锋的3、

6、在课堂上有意识地鼓励学生发表自己的见解，有助于提高学生的学习积极性并能使课堂气氛活跃，也能帮助学生张开嘴发表自己的观点并有效理解课文的内容，使他们对课文内容有了更深一步的认识，同时则能明显调动学生的积极性和思辨的欲望通过预习，教师上得轻松，学生学得快乐，教师不再是单纯的传授知识，解答疑惑，而是引导学生自己去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃为了让学生在课堂上动起来就得让学生熟悉课文

7、，让学生说出自己知道的熟悉的，他们才会开动思维把自己感悟到的，联想到的在课堂上能够有效交流通过这节课，我认识到了预习的重要性，预习的有效性《军神》教学设计及教学反思及课例解析教学目标：导学“术前”部分7.充分朗读，注意语气和情感表达惊疑从容镇定一、信息技术与教学重难点的整合,为学生营造宽松的学习环境,激发学生自主探究意识运用互动反馈技术适用于解决教学重难点，一节课中设计几个“按点”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，以点带面的对课文进行分析，提高了教学效

8、率，节省了课上时间，突出了教学重点、难点，更好的梳理了学生的思路，让学生可以分步骤，找结构地获得更多的能力题干为：刘伯承做好了迎接挑战的准备，他要向谁挑战？这个难点的突破对于五年级的学生来说，是比较难把握的如何将课文深入浅出地教好，让学生得到情感升华与体验，这是对教师与学生、文本之间的挑战教师尝试着从以下几方面入手：精读课文感悟“神”；在精读中领会“神”；结合学生生活经验体会“神”让学生借助媒体多角度地解读“军神”，全面认识堪称为“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创