关于学生拒绝校园暴力的精选感悟心得

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1、关于学生拒绝校园暴力的精选感悟心得　　校园暴力是很多人所拒绝的现象。以下是小编整理的关于校园暴力的相关内容，欢迎阅读和参考! 关于学生拒绝校园暴力的精选感悟心得 　　人们通常把基础教育中部分教师对学生的讽刺挖苦，歧视诟骂，嘲笑打击，心理强制，不理不问等称之为校园“软暴力”。校园“软暴力”已经成为当前青少年心理疾病高发的重要因素之一，在一定程度上制约着我国基础教育的发展，必须予以铲除。 1成因 　　从个人来看，一是“人们总是有着一种驾驭他人的欲望，当一些诸如体罚等硬性暴力行为行不通时，便转而采用隐晦、富有弹性的‘软暴力’行

2、为来满足这种内心需求”。二是“师道尊严”、“天地君亲师”、“一日为师，终生为父”的传统观念作祟，教师觉得一些学生大逆不道，会在施教过程中对学生采取隐性的惩治。这些是校园“软暴力”产生的主观原因。从社会而言，一是社会对升学的重视，使教师、学校唯成绩论学生，潜意识中不齿所谓的“差生”;二是社会对教师职能的传统定位使然。“师者，传道授业解惑者也”，对教师职能的这种诠释，就认定了教师是人类文明的传承者，是教育教学过程的组织者、权威者，其在施教过程中所做的一切，都将被视为合理化和合法化。即使出现一些过激的行为，也被认为是由受教育者引

3、起的，这实际上是对教师的一种纵容。从学校、家庭而言，学校对教师的管理只停留在促使教师改进教学方法，提高教学能力上，忽视了对教师职业道德，心理上的引导，忽视了教师教育方法、技巧的培养，教师对一些屡教不改的学生往往冷眼相待或视为不存在;家庭生活的不和谐，或者某一方面的缺失，使某些教师心理灰色，需要通过某种方式发泄出去”，这些都是校园“软暴力”产生和长久存在的客观原因。 2表现 　　校园“软暴力”方式方法也比较生活化，比较隐性，往往很难界定。具体表现有以下几种： 　　⑴对学生进行言语上的讽刺挖苦，歧视诟骂，嘲笑打击。如，把学生比

4、作动物：讲了这么多遍，就算是驴子也会了!不知道你是怎么回事?(从此，便在学生中确定了他的“驴生”身份);取笑学生的缺陷：你整天睡觉，和猪有什么两样?(让“猪”学生对自己的长相产生深深的自卑，可能让他成为同学们取笑的对象);用侮辱性的语言嘲笑打击学生：这道题小学生都会做，你怎么不会做，不知道你脑袋里装的是什么?(对其自尊心打击很大，很可能使其一蹶不振，破罐子破摔);给学生起外号：同学长得小一点，就称他“小不点儿”、“小乖乖”;同学长得矮一点，就称他“根号2”;同学长得高瘦一点，就称他“麻杆儿”、“瘦猴儿”;同学长得漂亮一点，

5、就称她“花瓶”、“绣花枕头”等等(这会使学生或多或少带有某种心理阴影生活在班集体中，有可能这种外号会跟着他们一辈子)。 　　⑵从学习生活环境上孤立学生。如，认为某个同学弱智，让大家不要跟他在一起，有可能使其性格会变得越来越孤僻;一些老师在和学生交流时喜欢影射学生家长，什么“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子回打洞”之类(严重地伤害学生的自尊，使其产生逆反心理，可能从心理上疏远父母);还有一些老师很武断地给学生定性：你就是这样的人;这事准是你干的，我们班上同学都不错，就你整天胡闹。(强化同学对“东西”、“这样的人”、“胡闹者”身份的认

6、定