冀教版五年级上册《小数乘小数》教学设计

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1、★精品文档★冀教版五年级上册《小数乘小数》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★《小数乘小数》教学1、结合具体事例，经历用已有知识解决问题，以及学习小数乘小数计算方法的过程2、理解并掌握小数乘法的计算方法，会正确的进行小数乘小数的乘法计算3、在运用已有知识理解计算方法的过程中，体会知识间的联系，树立学好数学的信心教学方案：《小数乘小数》教案教学目标一、知识与技能：理解并掌握小数乘法的计算方法，会正确的进行小数乘小数的乘法计算二、过程与方法：结合具体事例，经历用已有知识解决问题，以及学习小数乘小数计算方法的过程三、情感态度和

2、价值观：在运用已有知识理解计算方法的过程中，体会知识间的联系，树立学好数学的信心教学重点会正确的进行小数乘小数的乘法计算教学难点理解并掌握小数乘法的计算方法教学方法交流研讨、分组合作课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课师生谈话，由介绍自己家的居住面积谈起，引出聪聪家客厅面积的问题师：同学们，我们身边有许多数学问题，我想了解一下，哪位同学知道自己的房间长和宽大约是多少米，面积有多大？学生发言，教师对注意观察生活的学生给予表扬师：我们先来算一算聪聪家客厅面积的问题聪聪家客厅长米，宽米教师板书：长米宽米二、新课学习1．客厅面积提出例2的问题，师生共同列出乘

3、法算式引导学生观察算式中因数的特点师：要求“聪聪家客厅的面积有多少平方米”怎样列式？学生说算式，教师板书：×＝师：观察算式中的因数，你发现了什么？生：算式中两个因数都是小数生：两个因数都是一位小数提出兔博士的要求，让学生用竖式试着算一算师：聪聪家客厅到底有多大呢？怎样用竖式计算×＝请同学们在练习本上试着算一算交流竖式计算×的过程，讨论：两个因数都是一位小数怎么办？用整数相乘的方法算出48×36的积以后怎么办？让学生充分发表自己的想法师：谁来说说你是怎样算的，这个算式中两个因数都是一位小数，怎么办？生1：把两个因数分别扩大10倍，变成48×36生2：扩大10倍是48，扩

4、大10倍是36，先算48×36生3：把和分别乘10变成整数，就是把米和米改写成48分米和36分米，先算48乘36得多少平方分米师：把两个因数分别扩大10倍，变成48和36教师板书：师：用整数相乘的方法算出48乘36的积以后怎么办？学生可能出现不同意见如：生：把积缩小100倍生：把积缩小10倍如果出现不同意见，教师进行指导使学生了解，两个因数分别扩大10倍，就等于这两个因数的积扩大100倍即：×10××10＝××2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★100《小数乘小数》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历用已有知识解决问题，以及

5、学习小数乘小数计算方法的过程2、理解并掌握小数乘法的计算方法，会正确地进行小数乘小数的乘法计算3、在运用已有知识理解计算方法的过程中，体会知识间的联系，树立学好数学的自信心教学建议：◆客厅面积1、让学生观察聪聪家的客厅，说一说有什么，接着出示例2问题，师生列出算式，提出兔博士的要求，让学生计算并交流计算的方法和结果2、讨论：×怎样用竖式计算？让学生充分发表意见然后教师讲解竖式计算，重点让学生理解算理：计算×，先把和分别乘10变成整数，就是把米和米改成48分米和36分米48×36算出的结果是1728平方分米，把1728平方分米改写成以平方米为单位的数要除以1000然后让

6、学生用计算器验算3、提出“说一说”的问题，让学生发现：两个因数中一共有两位小数，积中就有两位小数◆茶几面积2、交流学生计算的方法和结果重点说一说是怎样确定积中小数点的位置的◆沙发占地面积1、提出问题，先让学生说一说积有几位小数，是怎样判断的，再鼓励学生用竖式计算2、交流学生计算的过程和结果，重点讨论丫丫提出的问题，使学生明白：去掉的0，意思是在横式上写出计算结果时，这个0可以不写◆议一议提出“议一议”的问题，先让学生互相说一说，然后师生共同总结出计算方法◆练一练第1题，提示学生先判断积有几位小数，再计算答案：10第2、3题，让学生独立完成第2题答案：平方米第3题答案：

7、平方米第4题，让学生明白“声音的传播速度和距离”的关系，再自己解答答案：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4