元素的分布教学设计

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1、★精品文档★元素的分布教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★人教版九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘课题2元素乐昌市场廊田中学黄敏毅一、教学目标1、知识和技能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记一些常见的元素符号初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息2、过程和方法(1)通过查阅资料和分析食品标签等探究活动方式，培养学生运用分类、归纳、概括、比较等方法对获取的信息进行加工的能力通过学生

2、之间相互合作，查阅资料，了解地壳，生物的细胞和一些食品中元素的含量3、情感、态度和价值观形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神二、教学重点和难点1、教学重点：元素的概念和元素符号2、教学难点：元素和原子的区别联系；元素符号的含义三、教学方法基于本节教学内容比较抽象，所教学生对化学用语储备不足和抽象思维能力薄弱的实际情况，我借助多媒体、原子模型，采用了以教师讲述为主、问题引导分析来加深对概念的理解，兼以自学辅导，教师点拨，分组竞赛活动的方法让学生充分参与教学过程中，再通过大量练习以求当堂达标的教学模式，讲练并重，切实培养学生的学习能力四、

3、教学准备课件制作、原子模型五、教学过程六、板书设计课题2元素一、元素1、定义：具有相同核电荷数的一类原子的总称2、核电荷数决定元素的种类3、元素是宏观概念，原子是微观概念4、元素在自然界的分布二、元素符号1、书写规则2、含义三、元素分类四、元素周期表1、理论教学更要让学生动起来，一是“脑动”，在元素概念教学上设置更多的问题，层层深入引导学生互相合作、积极思考；二是“眼动”，三是“手动”，元素符号的书写，元素的分类和元素周期表的应用上就充分让学生参与进来，以学生自学为主，教师巡视辅导，对较大的疑难进行共同讨论、详细讲解2、精讲多练，努力使课堂教学更加有效，在练习中尽量使更多的学生参与

4、进来，让自己的课堂教学符合新课程的理念“一切为了每一位学生的发展”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★不过在实际操作中还有很大差距，是今后自己不断克服和加强的3、在设计中，我深深体会到在概念教学上将抽象概念具体化、实例化、形象化的必要性，如何通过多种形式采用直观教学手段，以形象思维强化认识的表象，从而推进抽象思维的发展，这些都是自己之前做得不够和需要加强学习的元素教案1课时一、教学目标1、知识与技能：了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记(转载于:海达范文网:元素的

5、分布教学设计)住一些常见的元素符号；初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息2、过程与方法：联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力3、情感态度与价值观：通过合作学习，学会与人相处通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯二、教学的重点和难点重点：元素的概念、元素符号难点：利用元素周期表查取一些简单信息二、教学过程课题3《元素》教学设计1252016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3