伊索寓言心得体会

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1、★精品文档★伊索寓言心得体会读伊索寓言有感《伊索寓言》第一教时实录师：上课!生：老师好!师：孩子们好!师(板书：寓言)：今天我们一起来学习(指板书)知道什么叫寓言吗？杨晓佳：寓言就是小故事冯纪香：寓言是通过一个故事告诉我们一个道理通过这个道理使我们得到启示，受到启发师(板书：伊索)：知道这个人吗？谁能介绍一个《伊索寓言》？刘怡然：伊索是古希腊一个大寓言家，他被喻为故事大王刘凌峰：据说他是一个奴隶，特别聪明，在古希腊特别有名写的寓言故事流传非常广泛王婕：《伊索寓言》里的故事都是用比喻、拟人的手法来写的，把小动物都赋予了生命，有

2、一定的象征意义邰金悦：《伊索寓言》里的故事都非常短小，而且每个故事都告诉我们一个道理师：今天我们就一起来学习《伊索寓言》里的三则小故事请同学们把书打开，认真读一读这三则故事注意看清字形，读准字音(生读文)师：现在有把握认识这课的生字新词吗？生：有!师：好!现在我们来做个读词语的小游戏，我出示生词卡片，每组读两个词，如有一处读音有误，那该小组就会被扣除平时分的五分要不要再看一看课后的生字？生：不用!师：那我们就开始读词语活动了(师出示词语分小组读，第三小组出现了两次失误，把“酸味”的“酸”读成平舌音，把“惊慌失措”中的“措”读

3、成了翘舌音而被扣除十分)师：范写“馋”、“?”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，生书空师：我们把生字的读音巩固了一遍，相信你们现在有把握把文章读好了吧？我们找三位同学读这三则故事，每个同学读一则其他同学一边听他们读音的正误，一边思考课文中重点词语的意思(指名读文)杜梦婷：刚才杨晓佳读文很有感情，把牧童叫喊“狼来了，狼来了!”读得很真切，感情表达很到位杨晓佳：总的比我不如韩家盛读的好，在有些小地方我比他可能好一点点，但我还得向他学习他把故事的每个细节的朗读处理得很不错冯纪香：我想给他

4、们提个小小的建议师：可以，我先代他们三位谢谢你啊，你说吧冯纪香：刚才他们三个在读书的过程中都有一些失误或错误，没能做到“字字入目”，希望以后他们三个在读书的过程中要注意这一点师：你的这个建议真好!这不仅是对他们三位提出的建议，这也是老师对全班同学提出的要求，希望大家以后读书都要做到“字字入目”，这样才能把书读正确了请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事，读时把这几个“拦路虎”给消灭掉：“白费劲”、“无望”、“成熟”，开始吧(生读文)师：指名读《狐狸和葡萄》第一节，这一段哪句话是具体写“白费劲”的？范咏钰：“他想尽了各种办法去够

5、葡萄”这句话是具体写“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★白费劲的师：想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢？冯纪香：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了刘道钰：它搬来一块大石头放在脚下垫着，可石头不够高，它就又搬来一块可两块石头放在一起，一是不牢固，二是高度不够，结果还是没有够到葡萄郑渊：把拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着周兴鹏：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了张亮：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没

6、有砸下来师：刚才你们说的这些都是狐狸在干什么？生：绞尽脑汁想办法师：但结果怎样？安定区景家店学校导学案七年级　　语文群文阅读心得体会11月26日在学校的组织下来到叶县昆阳镇中学进行了关于群文阅读的学习听了孙福丽老师关于“群文阅读”的讲座和修伟伟老师执教的群文阅读课《伊索寓言》后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解孙老师的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇那么从单篇到“群文”，对阅读教学而

7、言，意义究竟何在？从修老师执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将

8、“有感情朗读”无限放大“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式在以《伊索寓言》为主题“群文阅读教学”中，修老师用简洁而又亲切的语言带着