韩红素 《两位数加两位数（进位加）》教学反思

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1、韩红素《两位数加两位数（进位加）》教学反思《两位数加两位数（进位加）》教学反思在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习，韩红素《两位数加两位数（进位加）》教学反思。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境，教学反思《韩红素《两位数加两位数（进位加）》教学反思》。二、引导学生由学数学转向做数学。我在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知

2、过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+28结果到底是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的掌握进位加法，老师再组织学生讨论：是先从个位加起比较方便，还是先从十位加起比较方便？通过讨论交流，班内大部分学生都选择了先从个位加起，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。如果先加十位的话，就很容易把个位进的1漏加。三、学生容易出错的地方：1、个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。　第2页2、学生20以内的加法没学好，个位

3、相加结果出错。第2页