什么叫教学设计研究

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1、★精品文档★什么叫教学设计研究《我是什么》教学设计1.本课设计以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”2.遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使

2、外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展因此，可以充分利用文中优美的词句，引导学生把课文读好，使他们在了解一些水的知识的同时接受语言文字的训练1、认识11个生字，会写8个字在朗读中感悟“落、打、飘”的不同2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重点：1、识字、写字正确、流利地朗读课文2、引导学生懂得“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★什么叫教学设计研究《我是什么》教学设计1.本课设计以

3、学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”2.遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展因此，可以充分利用文

4、中优美的词句，引导学生把课文读好，使他们在了解一些水的知识的同时接受语言文字的训练1、认识11个生字，会写8个字在朗读中感悟“落、打、飘”的不同2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重点：1、识字、写字正确、流利地朗读课文2、引导学生懂得“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★什么叫教学设计研究《我是什么》教学设计1.本课设计以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学

5、生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”2.遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展因此，可以充分利用文中优美的词句，引导学生把课文读好，使他们在了解一些水的知识的同时

6、接受语言文字的训练1、认识11个生字，会写8个字在朗读中感悟“落、打、飘”的不同2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重点：1、识字、写字正确、流利地朗读课文2、引导学生懂得“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★是指水，了解水是怎样变化的教学难点：理解水的变化与人类的关系教、学具准备：1、多媒体课件2、师生收集水与人类关系的相关资料教学时间：2课时教学流程设计第一课时一、谈话导入：1、师：

7、同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文2、生读课题：我是什么二、整体感知：同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！1、给学生充分地时间自由读课文同时用笔标出生字、词语和不懂的地方2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况强调标出生字、词语，注意难点的字音如：”躁、灾”是平舌音；”稼”是第四声，在”庄稼”一词中，读轻声等3、读书交流，鼓

8、励质疑说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答三、认识生字：1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语2、多媒体出示”我会认”中的11个字引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1、课件出示”我会写”中的”冲、晒、池、浮”四个左右结构的字引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置找出自己认为