人民当家做主的国家教学设计

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2、体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感知识目标：了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制能力目标：正确认识自己主人翁地人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，是本框的教学重点；人民和公民的关系是本框的难点五、教学设计导入新课：多媒体播放2012年3月全国人大会议开幕式大家看到的这一场景是什么？你们会唱我们的国歌吗？了解我们的国徽吗？大家了解我们的国家吗？这节课我们就来学习《人民当家做主的国家》一课，进一步了解

3、我们的伟大祖国人民是国家的主人：指导学生阅读教材4页虚框内容大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？学生结合教材回答，教师小结：国徽是一个国家的象征和标志不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家我们每一个公民都要维护国徽的尊严在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？学生结

4、合教材回答教师小结：我国是人民民主专政的社会主义国家人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者人民当家做主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现、法律确认、保障权利1、你知道公民、人民、国民这些词语吗？能不能将它们区别开来？阅读教材6页漫画，思考问题人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？然后引入公民的概念，并结合相关链接和讲解“华侨”“美籍华人”“中国人”“中国公

5、民”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★的含义来加深学生对于公民和人民的区别和联系2、教师引导学生区别公民与人民的概念：含义不同公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者范围不同公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属

6、于公民性质不同公民是法律概念，人民是政治概念大家都属于人民，我们自己就是国家的主人在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子提问：上述情景表明了什么？通过这一材料的处理引出什么是公民权利和什么是公民的基本权利？3、我国的权利保障体制案例分析，指导学生阅读教材6页虚框内容，回答小寒的哪些权利受到了侵害？小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？教师小结：我们享有的权利，只有通过家庭、学校、社会以及他人

7、来保障才能落到实处其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？小品表演，八个学习小组每组选一名代表表演《尴尬的搜身--教材7页虚框内容》，分组讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？6名同学该如何维护自己的合法权利？课堂小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到

8、尊重和保障教学反思一、在课堂教学中，我通过比较多的的案例来分析“人民和公民”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★的区别，如：刚出生的婴儿、出国的公民、犯罪分子、成年人和选民等例子来对人民和公民的区别进行说明，让学生通过具体的身边的例子来掌握课本的知识二、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情良好的开端是成功的一半政治课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情因此，我在教学中，通过把大家都耳熟能祥