人教版五年级数学解方程教学设计

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1、★精品文档★人教版五年级数学解方程教学设计解方程教学设计晓塘小学戴叶子教学内容：义务教育人教版数学五年级上册67页内容教学目标:知识目标：1、通过演示操作理解天平平衡的原理2、初步理解方程的解和解方程的含义3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式能力目标:1、提高学生的比较、分析的能力；2、培养学生的合作交流的意识情感目标：1、感受方程与现实生活的联系2、愿意与别人合作交流教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解关键：天平与方程的联系教具:课件教学过程：一、游戏铺垫，引出课

2、题师：明明周末在超市玩起了称糖果的称，我们一起合作使称保持平衡！师：同学们反映真敏捷，能通过观察马上想出使天平保持平衡的策略生：从中你有什么想说的？或者你联想到了什么？生：只要两边都拿掉或增加相同数量的糖果，就能保持平衡；让我想到了等式的性质师过渡：是的，知识就是这样被有心人所发现的二、探究新知师：这里有个纸箱里面装着一些足球，你猜会有几个呢？再给你点信息，这幅图谁能用一个方程来表示生列方程，并说说你是怎么想的1、解方程师：在这个方程中，x的值是多少呢？汇报预设：①因为9-3=6②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

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4、垫，引出课题师：明明周末在超市玩起了称糖果的称，我们一起合作使称保持平衡！师：同学们反映真敏捷，能通过观察马上想出使天平保持平衡的策略生：从中你有什么想说的？或者你联想到了什么？生：只要两边都拿掉或增加相同数量的糖果，就能保持平衡；让我想到了等式的性质师过渡：是的，知识就是这样被有心人所发现的二、探究新知师：这里有个纸箱里面装着一些足球，你猜会有几个呢？再给你点信息，这幅图谁能用一个方程来表示生列方程，并说说你是怎么想的1、解方程师：在这个方程中，x的值是多少呢？汇报预设：①因为9-3=6②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

5、–独家原创11/11★精品文档★因为6+3=9所以x的值为6所以x的值为6师引导：当然，我知道这么简单的问题是难不住大家的，但是我们的思考不能停止，从今天开始我们将学习怎样利用天平保持平衡的原理来寻求x的值，这种思考的方法到初中遇上更加复杂的方程时仍然会用到师：现在我们就将X+3=9这个方程转换到天平上来？师：球在天平不好摆，我们可以用方块来代替它自主尝试：看着天平，如何去寻求x的值？请用笔记录下你的想法组织好语言上台汇报你的想法教师统一书写：师介绍：求解x的过程我们在最前面写“解”字追问：两边都拿掉3个，天平还能平衡吗，两边还相等吗？为

6、什么要减3个？生活动：我们看着板书来说说是怎么成功得到x的值，每一步的依据是什么你学会了吗？赶紧和你的同桌说一说方法2、强调格式：师：这个求解的过程和以前递等式有什么区别或相同的地方？生：等号对齐；等号两边都要写；最前面要写解字3、练习一：师：按照大家借助天平运用等式性质的想法，就是说当我们遇到方程33+x=65你也能求解？解：33+x○=65○x=那么=10呢？生完成填空和独立节解方程4、介绍概念：像这些，使方程左右两边相等的未知数的值，叫“方程的解”；举例：x=3是方程x+3=9的解??而求方程的解的过程，我们叫“解方程”2016全新

7、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★这些知识在数中有介绍，我们找到划一划读一读两个词都有解字，有什么区别呢？5、验算：师：刚才我们解出来x的值是不是正确的答案呢？你打算怎么检验？生：放进去计算一下师：大家心里都有了想法，但方程的检验也是有一定格式的，下面我们到书本中来学习一下生自学书本后回答：根据等式性质，把x=6代入方程，看方程左右两边是否相等生活动：尝试验算一个方程的解，另一个放心里代入验算6、小结师：你学会了吗？你会解怎样的方程了？解方程的步骤？生：解方程的步骤：a)先写“解：”b)方程左右两边同时加

8、或减一个相同的数，使方程左边只剩X，方程左右两边相等c)求出X的值d)验算四、巩固练习练习二：解方程比赛100+x=250x+12=31※(3)x-63=36练习三：我是小法官：=10是方程5