人教版,触摸春天,教学设计

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1、★精品文档★人教版,触摸春天,教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★《触摸春天》教案设计稻田镇实验小学张俊彩《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历所以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活

2、，珍爱生命的强烈追求文章文笔细腻，用词丰富、优美选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累1.教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱2.教学重

3、难点教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染一、设置情境，导入课文1.欣赏舞蹈《千手观音》片段2.观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？3.引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹有个盲女孩也创造了一个

4、奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！板书课题17触摸春天二、朗读欣赏，体验春天故事的主人公是谁？三、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，讨论交流课文写了一件什么事2.小组内交流3.全班交流四、品读课文，探究体悟1.课件出示“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊安静在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶”安静来到哪儿散步？我为什么要喊出声来？安静创造了一个什么奇迹？为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读

5、读，希望你读得流畅！2.比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？3.出示“安静在一株月季花前停下来??，正停着一只花蝴蝶”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读4.出示“安静的手指悄然合拢，??被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”自由读读这个句

6、子”竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象“安静的手指悄然合拢，??没有体验过的地方”你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说5.出示“安静的手指悄然合拢，??安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”让学生齐读这是一个什么样的地方？6.出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”学生自由读这句话，读后谈感受五、总结收获，升华情感1.播放《触摸春天

7、》课文朗读让我们随着课文朗读轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事想一想，安静是一个怎样的孩子？2.幻灯片出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量

8、处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，说出自己的所思所悟3.出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读六、布置作业，课外延伸1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来2.按照课后学习