五年级等式的性质教学设计

《五年级等式的性质教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★五年级等式的性质教学设计绍兴县小学数学第八次备课第一课时等式的性质教学内容教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题教学目标1．通过学习，同学们要知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式2．根据等式的性质学会解决含有加、减号的方程3．有意识地培养同学们的自学能力教学过程一、教学例3出示图，学生根据图独立填空根据学生的回答，板书：20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20提问：比较两边的算式

2、，你有什么发现，在小组里说说全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式这是等式的性质独立完成“练一练”第1题二、教学例4学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等三是强调书写的格式小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程完成“试一试”“练一练”2016全新精品资料-

3、全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★的第2题学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂三、课堂作业练习一的第4、5、6题第4、6题做在书上，第5题写在作业本上板书：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式这是等式的性质X＋10=50解：X＋10－10=50－10X=40教学内容教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1～3题教学目标1．进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数，所得结果仍然是等式的

4、性质2．掌握利用相应的性质解一步计算的方程教学重点理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(0除外)这一等式的性质教学过程一、复习等式的性质1．前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2．在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(0除外)，所得结果还会是等式吗？3．生自由猜想，指名说说自己的理由4．那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想二、教学例五1．引导学生仔细观察例五图，并看图填空2．集体核对3．通过这些图和算式，你有什么发现？4．接下

5、来，请大家在练习本2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★上任意写一个等式请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5．通过刚才的活动，你又有什么发现？6．引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)7．板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式8．练一练第一题指名读题生独立填写在书上，集体核对你是根据什么来填写的？三、教学例六1．出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观

6、察例六图2．长方形的面积怎样计算？3．根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？板书：40X=9604．在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5．6．计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下最后将例六填写完整7．小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？8．试一试出示X÷=生独立解方程，指名上黑板师巡视并帮助有困难的学生集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？9．练一练第二题生独立解方程指名上

7、黑板，师巡视集体订正四、巩固练习1．练习二第一题请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答(第三组)生独立解方程指名上黑板集体核对2．练习二第二题指名读题生独立填写，师巡视你在填的时候是怎样想的？五、课堂作业练习二第三题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3