五上梅花魂教学设计

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1、★精品文档★五上梅花魂教学设计义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册道一共有几次？外祖父为什么而哭？“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词”可是，当我在一幅墨梅图上留了个脏手印时，外祖父为什么要“训斥我妈”呢？四、赏读课文，升华情感呢？请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子多读几遍，想想你读懂了什么(4人小组讨论)于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.全班交流◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜”◆说说这两个句子的异

2、同，哪个句子更好?读一读，深人体会外祖父的思想感情①指名读第十五自然段，思考：此刻外祖父为何又泪眼朦胧呢？外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光梅花中华民族愈压愈强　　顶天立地2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？(2)?我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’2016全新精品资料-全新

3、公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净?一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花?体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿1、吟诗落泪生：我们学过王冕的《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！梅花是值得赞美的生：孔子之家语博大精深，诸葛亮神机妙算，郑成功收复台湾，孙中山不屈不挠，他们个个都是中华民族的气节人物！生：我写的是“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”中，能充分搜索到自己的记忆仓库，结合自己的知识、生活、情感等等让”文心融

4、我心”“我情融文情”，敢想敢说，每个学生都充满了生命感觉无疑，能让课堂如此灵动起来源于学生思维的开放出示幻灯片，教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文板书课题，说说“魂”是什么意思？梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2．学生自学，教师点拨课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，

5、且读着读着就流出眼泪②对一幅墨梅图分外爱惜③因不能回国而难过得哭起来④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨

6、论：①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？说说最后一自然段在文章中的作用？3．回顾全文，归纳中心总结、扩展1．围绕重点，学习表达本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情2．综合训练，发展技能在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处六、布置作业1．在里填上合适的词语冷艳的的品格冰凉的的灵魂慈祥的的骨气隆冬的的

7、秉性2．阅读课文第13自然段，回答下面问题外祖父把梅花作为什么的象征？中华民族的精神就是什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3