二元一次方程组的应用教学反思

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1、★精品文档★二元一次方程组的应用教学反思二元一次方程组的应用课后反思王建顺第一步：出示自学要求上课一开始，点明主题：今天我们类比一元一次方程来学习二元一次方程组在实践中的作用利用投影仪出示如下的自学要求：①自学课本例题，不懂的问题可以告诉老师或划下来②能看懂例题，并能说出例题解答中每个方程的实际意义③找出题目中的等量关系有几个？是什么？④试用一元一次方程解答本题，对比前后两种方法，你有何感受？带着明确的学习目标开始自学，在自学时间内，要始终展示自学要求，教师巡回指导对于学生提出的简单问题，可用简洁语言和学生说几句”悄悄话”，对于较复杂的或

2、具有共性的问题，记下来，做为下一步研究的重点内容这一阶段以学生独立思考为主，采用的是“全班个人独立学习”的方式第二步：检查自学效果学生活动：在检查之前，先“成对”交流1-2分钟，再全班交流虽然已经分层，学生的学习还是有一定的差距，所以提问时先由中等生或较差生回答，优生补充，为提问的操作要求教师指导：要注意凡是学生讲清楚的问题，教师绝不重复，教师只做有效的点拨，把学生的思维活动引向深处这一阶段采用的是“成对和全班共同交流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的学习方式第三步：合作与探究这一阶段的任务是

3、在理解例题的基础上，加深对知识的理解，对例题进行变化、扩展，经过生生、师生的交流及自我思维的碰撞，使学习更具有挑战性，更有意义例如：上面提到的例题6的学习，学生自学完毕之后，提出若其他条件不变，公司研制了三种方案：方案一：将蔬菜全部进行粗加工；方案二：尽可能进行细加工，剩余部分在市场直接销售；方案三：将部分蔬菜进行精加工，其余蔬菜进二元一次方程组教学反思一、反思的问题对二元一次方程的解法运用不够熟练1、发现的问题：在解方程的时候，不知从何处下手，对数学中“化未知为已知”的化归思想掌握不透彻对方程的多种解法不能灵活的运用，导致有关方程的解题

4、速度较慢2、解决问题的过程：本节课是使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组的方法下，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，探索加减法解二元一次方程组的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系3、教学反思：优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂教学的效率一节课只有45分钟，要完成教学目标，又要使每个学生在原有基础上都有新的收获，教师就必须具有效率意识另一方面，学数学，离不开解题特别是对数学的基础知识，不仅要求要形成一定的技能，还要在运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力

5、方面达到一定的要求，这些离开必要的训练是不行的所以要真正提高课堂教学效率，教师必须有训练意识，提供足够的练习时间和练习量二、反思的问题二元一次方程组的应用第五章2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★二元一次方程组《3.应用二元一次方程组——鸡兔同笼》教学反思在2013年11月，我参加锦州市基教处举办的课堂教学改革“教学能手”的评比，参赛的课题是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第五章第三节《应用二元一次方程组——鸡兔同笼》本课主要是借助我国古代趣题“鸡兔同笼”这个题材，培养学生从多

6、角度思考，运用多种方法解决问题的能力遵照《新课程标准》中“在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神相关要求”，本节课我设计采用“预习——展示——反馈”的学习模式，在自主探索、小组合作的基础上，各组派代表上板展示学习成果，适当地组织学生点评，进行全班交流这样就把课堂的话语权还给学生，把学生由学习的旁观者改为学习的参与者基于如上的理解与理念，本节课设计为五个教学环节：第一环节：用“鸡兔同笼”的多种解法、比较这些解法的优点与不同引入课题，领会列二元一次方程组思维方式的简

7、洁明了性，以及在解一些等量关系较为复杂的应用题时体现的优越性；第二环节：用“以绳测井”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的典型例题归纳列二元一次方程组解应用题的一般步骤；第三环节：通过两道习题反馈练习，在反馈中让学生巩固列二元一次方程组解应用题的技能，解决同类古算题；第四环节：谈感悟和收获，引导学生自己小结本节课的知识要点及数学思想方法，使知识系统化.使得学生掌握列二元一次方程组解决实际问题的方法和步骤，亦可启发学生说出自己的心得体会及疑问，我汇总本节课的竞赛积分情况，进而鼓励学生在“学中赛”、“

8、赛中学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，学有所获，体验参与与成功的快乐；第五环节：作业布置下面我对本节课的完成情况进行反思：二元一次方程组的解法教