世界气温的分布教学反思

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1、世界气温的分布教学反思世界的气温教学反思西安市第五十八中学姚瑞芝世界的气温一节课理论性强，趣味性较差，需要读图析图并联系实际的地方多，世界气温的分布教学反思。因此我在设计本节课的过程中重点研读教材、认真分析课标，并结合学生的学情特征设计了本节课。课堂基本按照设计顺利进行，达到了教学目标，现在对本节课进行反思如下：本节课成功之处：1、构建开放性的课堂，激发学生的学习兴趣。从思想上让学生与教师和教材互动起来。本节课从两大块设计：一、通过观看同学的旅行，学生自主探究世界气温的分布规律。二、学生验证，通过主动看书、读图、结合自己的体验并与同学分享来验证。两大板块

2、都将主动权交给学生。课堂中始终体现出学生的主体地位和学生的主动性。同时案例“同学的旅行”增加了学生学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣，使课堂不枯燥乏味。2、从学生体验入手，化难为简。独立思考，合作归纳。对于初中学生来说直接用图归纳有难度。为了突破难点，突出重点，我采取的倒置的方法来讲解。先从同学的旅行让学生直观的感受气温分布的规律和影响因素。其次用抽象的地图来验证，最后联系生活、学以致用。第3页3、注重学生的读图技能培养。合作读图，互相解疑。本节课用到的图很多，若直接带着学生读图，部分学生能理解且有一定的深度。但对于学生读图技能的培养和看图的习惯培养会弱

3、一些。在课堂中采取用图验证的方法，首先学生会找自己想要的图.；其次会看图能否证明，则会看图名、图例、图中事物（主动分析图），这无形中培养了学生读图用图的技能，教学反思《世界气温的分布教学反思》。4、用案例说明，联系生活、学以致用。本节课用大量的事实图片、事例、视频让学生感知，体现“学习对生活中的地理，学习对生活有用的地理”的基本理念。学生合作分享所学知识与身边的生活联系起来。最后作业学生自己设计避暑方案也是学生学以致用的过程。5、合作互助，分享展示。主要为4人组活动，期中活动“我验证”为核心环节，在这个环节中原本设计为8人组，但实验发现8人组活动时存在交

4、互讨论时不充分、理解不透彻、并且用时长。因此改为4人组活动，学生容易的讨论，同时最后的展示环节有助于学生深入和准确的理解，而不是浮于表面。本节课中的不足之处：1、有些语言不够精炼准确，有些地方过渡不自然。如：“夏热冬冷是陆地”学生理解时容易发生歧义。2、对于海陆差异还需细化和加强。洋流的概念和性质需加入。3、对于学生合作的评价相对单一。缺乏对学生的检测和应用提升练习。4、对于合作后由学生讲解，部分知识自己没能及时的补讲和精讲。改进措施：第3页1、精炼语言，问题设计简练明确，描述准确。如改：“夏热冬冷是陆地”改为“夏低冬高是陆地”。2、对于海陆差异是这节课

5、中难点中的难点，可以设置更多的时间强化，可以设计实验或者视频让学生更直观的认识到海陆热力的差异。简单的对洋流的概念和性质进行补讲。3、对于合作采取多样化的评价方式。如激励性评价、检测性评价等.调动学生的积极性和主动性4、合作展示时，部分学生讲解后需要精讲和总结。第3页