七律长征教学设计评课

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1、★精品文档★七律长征教学设计评课评胡向阳的《七律·长征》一课张颖本学期有幸聆听了胡老师的《七律·长征》这一课的教学，收获颇丰课堂中，老师抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，为了让学生体验红军战士的英雄形象，老师的设计别具匠心：一、先声夺人，帮助学生“酝酿”情感胡老师课前和学生的谈话，看似随意，其实是为下面的理解文章所服务的，上课伊始，胡老师出示有关长征的一组数字，让学生说说你了解这组数字吗？让学生感受到长征

2、所经历的重重艰难，其实就是为引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫接着，胡老师利用多媒体把长征路线展示出来，紧紧抓住了学生的视觉形成了强烈的情感碰撞为学生很好的创设了一个学习《长征》的情境老师此举旨在“酝酿”情感“酝酿”情感是我们打造有效课堂至关重要的环节，也就是我们常说的先声夺人，构建起情感的基石二、巧用简笔画，直观呈现差别胡老师在这节课上两次运用了简笔画，第一次是在理解“五岭逶迤腾细浪”的时候，画的是连绵不断的五岭和细小的波浪；第二次是在理解“乌蒙磅礴走泥丸”的时候，画出的是气势宏大的乌蒙山和微小

3、的“泥丸”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★可以说，两次直观清晰地简笔画呈现，直接凸显了实际困难和红军眼中或者说诗人眼中的景象的巨大差距，对学生读中悟情做到了有效的引导，让学生通过视觉的对比，感受到红军战士那种大无畏的乐观坚强的精神三、补充历史事件，突破难点“寒”和“暖”这首诗描写的长征距孩子生活的时代较远，加之以诗词的形式表现，对于小学生理解起来确实有些困难理解第三联中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖”和“寒”所蕴含的情感是教学的难点在理解“暖”字时，胡老师通过先让学生听

4、《巧渡金沙江》的故事，然后说说自己的感受，再进一步让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪在理解“寒”字时，胡老师事先通过让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后又对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读，此时，学生深刻体会到了红军巧渡大渡河时的惊险悲壮、惊心动魄，对“寒”字的理解水到渠成文本通过如此解读，“暖”“寒”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

5、2/12★精品文档★这两个字变得丰满而厚重，教学的难点也成功突破教学中，教师力求先让学生体会到这些困难的大，大到让常人难以想象，万分惧怕，再突出红军的不怕和无畏，从而体会到红军将士的乐观我们说，情感是语文教学的生命，朗读则是学习语文的一扇窗户，它是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径对诗词的教学，读更是少不了的老师始终用充满激情的语言，引导学生在多种形式的朗读中理解、感悟，通过情感的相互引发，心灵的相互交融，语言在交流中凸现，情感在交流中升华尤其是最后饱含深情的配乐朗诵，让学生积蓄在胸中的情感得以宣泄，加以升华《七律长征

6、》教学设计与反思洛阳市小语七班王学艺一、教材分析1.教学内容分析概括介绍教学内容：《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神分析教学内容特点：全诗共四联，56个字首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难它是承上文“千山”和“万水”而来作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，

7、他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”第四联是对首联的回应开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨“更喜”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★承上文而来，也是对上文感情的结束2.教学对象分析学生情感特点和认知特点：高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐加以渲染已具备的方法、生活经验等：本文是一首律诗律诗学生并不是第一次接触，对于学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方

8、法是了解的而且他们在之前的学习中，已经接触到一些与战争、与长征有关的事件，特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理解文本的时候是有基础的学生学习本课存在的困难点：学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有