三下搭配教学设计

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1、★精品文档★三下搭配教学设计三年级上册《搭配问题》教学设计教学内容；人教版教材第五册第九单元数学广角第112页“搭配问题”教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★三下搭配教学设计三年级上册《搭配问题》教学设计教学内容；人教版教材第五册第九单元数学广角第112页“搭配问题”教学目标：1、通过观察、猜测、

2、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★三下搭配教学设计三年级上册《搭配问题》教学设计教学内容；人教版教材第五册第九单元数学广角第112页“搭配问题”教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地

3、思考问题的意识，渗透“符号化”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★思想3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力课前谈话：师：胡老师第一次和我们班的同学一起学习，感到非常高兴，听说我们班同学都很会思考，会说话，很喜欢发表自己的意见，老师很想和每位聪明的同学每人握一次手，大家愿

4、意吗？师：谁能帮老师想一个办法做到既不重复，又不遗漏呢？师：请问你叫什么名字？很高兴认识你，咦！我要和这一排的每一个同学握手需要握几次？我想和我们在座的每一位同学握一次手，想一想，一共需要握多少次？一、联系生活，引入新课师：同学们，早上起床第一件事要干什么？然后洗漱完毕要做在那里吃好早饭，最后还得背上小书包高高兴兴地去上学诶，穿衣服，吃饭，走路，这个过程当中有没有需要我们研究的数学问题呢？需要研究的问题太多了，那么今天老师和你们一起来学数学，研究一个问题——【出示课件】板书课题：搭配问题二、主动探究，合作交流、借助活动体验搭配1、出示课件、儿童节到

5、了，彩虹乐园比平时更热闹了，小朋友们都想去那里开开心心地欢度儿童节，请看谁也想去了？她们想去彩虹乐园玩儿，美羊羊想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，打开衣柜看到乱糟糟的一大堆衣服，她想我该怎么穿呢？你们猜猜她会怎么穿？注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一种穿法，到底有多少种穿法呢？2、学生猜一猜有几种穿法3、有这么多种意见，怎么办呢？为了研究的方便我们把这些衣服分别叫做……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★4、自己亲自配一配，可以用学具自己动手摆一摆，把你怎么配的过程记录下来，也可

6、以画一画，连一连，记录的方法你喜欢什么方法就用什么方法记录清楚，让大家能看明白独立地想一想，谁都不讨论5展示学生记录单，1种，2种，3种，4种，5种，再展示6种的一起读一读，最后展示7种8种的，你比6种的多了什么？还有谁是7种8种的？你又把谁和谁配在一起了？6、你们觉得是2种、3种的合适还是6种7种的合适？为什么2种的就不合适呢？6种的怎么就合适了呢？6种的那个找着找着就把它给找全了，到底怎样才叫找全了？找全的标准是什么呢？2种的怎么就不全了？8种的怎么也不全了？2种3种的同学你是怎么想的？同样的时间，同样的信息，为啥有的小朋友就乱了？而有的小朋友

7、就全了？怎么样由乱到全是今天我们要好好研究的一个重要的问题板书：乱？全？7、重点讨论学习6种的：一起读一读，一口气读完，累不累啊，如果中间让你喘一口气，你会在哪里喘气？划线，再分男女一起读一读，中间吸一口气读着读着你发现什么了？8、指名一人指挥上，一人上台配一配能不能把配的过程都留下来呢？能把配的过程用线联上？指明2人上来连线，有顺序地画，你为什么要这样画？，现在你是否明白由乱到全的规律了，就是按照一定的顺序板书；有序！、讨论交流记录方法1、你是怎么记录的？2、展示用不同图形表示的方法讨论用图形表示方法简单方便，能把复杂的图形简单地表示出来，还进行

8、了分类3、小结至此，我们干了一件很伟大的事儿，上课的时候，乱糟糟的一片，就像个陷阱一样，有的同学就跳进去了，2种3种，5种