4.4角的比较教学设计

《4.4角的比较教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★4.4角的比较教学设计第四章认识基本的平面图形角的比较青岛65中学隋丽明一、学生知识状况分析初一学生刚刚从小学升人初中，还以形象思维能力为主遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发现”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2★精品文档★的学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展同时教学时还应该针对不同层次的学生，给与不同层次的关注，实现有梯度层次的教学二、教学任务分析角和线段一样都是几何中最基本的概念教材先研究了线段，分两个课

2、时，分别研究了它的表示和比较，对于角的研究也同样安排两课时，分别研究了表示和比较本课时的教学内容是角的比较，而在这之前学生已有了对线段的研究经验，因此对于即将开始的角的比较，可以与线段的比较进行类比当然角会有自己独特的性质，在研究中也要加以注意和总结教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流三、教学过程分析第一环节：学习准备内容：我们前面学习了角的定义和角的度量，与线段一样，两个角也是可以进行大小比较的，如何比较两个角的大小呢？本节课我们就来学习这个问题为了使今天

3、的学习更顺利，我们先回忆以下知识1、比较线段的方法有：观察法和_________、_________2、锐角：0°＜a＜90°，直角________钝角________,平角_________,周角__________3、在小学学过用量角器量一个角，用量角器测量一个角的度数的操作步骤是什么？_____________________________________请用量角器量出下图两个角的度数第二环节：学习探究1、角的比较思考B比较两个角的大小的方法有哪些？每种方法的操作步骤是什么？归纳概括若两角大小差异明显，我们可用观察法直接比较出两个角的大小，若两角大小差异不明显我们可以采用_

4、________法和______________法比较角的大小用度量法比较两个角的解题步骤是：____________(2)____________(3)__________叠合法移动∠D(转载于:海达范文网:角的比较教学设计)EF使顶点E与顶点B重合，一边ED和BA重合，另一边EF和BC落在BA的同旁∠AOB和∠CO’D相等记作∠AOB=∠CO’DD∠AOB大于∠CO’D记作∠AOB>∠CO’DD∠AOB小于∠CO’D，记作∠AOB52016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2