三下牧童吕岩教学设计

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1、★精品文档★三下牧童吕岩教学设计《牧童》教学设计1．理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思2．正确、流利、有感情地朗读、背诵本诗，能用自己的语言表达诗句的意思3．想象诗描写的意境，体会作者所要表达的感情，感受童年生活的情趣教学重点：理解本诗意思，体会诗句意境，学会有感情朗读的诗句教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐教学课时：一课时教学过程：同学们，老师记得我们一年级就学过了古诗《所见》，那位同学能背诵给同学们听听啊？1.嗯，背的真好，看来这位同学是认真学习的，同学们可要向他学习啊2.同学们都知道《所见》所写的是一位非常可爱的牧童，那同

2、学们还记得牧童是做什么的吗？3嗯，非常不错,.今天我们还要继续学习一首古诗，而且是一首有关牧童的古诗，老师板书牧童4.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？“牧”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的部首是什么？谁来给牧字组词二、读通诗句1.同学们，这首诗的作者是吕岩，通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能给同学介绍啊会形态，故非常向往自由自在的生活3.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词4.非常好！大家都读得很投入，哪位同学想来读一读啊其余的同学当评委啊5.恩，同学们都读得非常好

3、，那现在啊就请同学们把不理解的字词用笔勾画出来，我们一起的把它解决.横野：广阔的原野铺：铺展，铺开弄：逗弄蓑衣：用草和棕毛编织而成的用来遮风卧月明：躺在草地上看升起的月亮三、理解诗意理解第一句诗意同学们，我们都知道这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？1.同学们真聪敏，哪再请请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你想道了什么？2.哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？3.这六七里是不是指原野实际的长度啊？4.对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很

4、广这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天这“三千尺”指什么？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情“千尺”也是要形容桃花潭水很深5.同学们如果你站在这辽阔的绿野如茵原野上，还会感受到什么？诗中哪一个字体现呢？(铺)6.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大的绿地毯这铺字用得好不好啊？7.哪让我们再来感受一下原野的大与美吧！理解第二句诗1.同学们，我们置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不陶醉呢？此时此刻，原野上传来了什么声音啊？2.那是什么样的笛声？恩，非常好，同学们真是聪明啊3.哪吹笛的人又是

5、谁呢？你是怎么知道的？4.你们还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛？5.这诗句中的“弄”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★是什么意思？你是怎么知道的？6.同学们，笛声晚风三四声这真的是三四声吗？不错，真棒！这三四声啊，和六七里一样不是确切的数字，主要是为了表现乡村傍晚的清静同学想一想，也只有在清静的环境下才能听得清楚柔和的晚风中传来的三四声笛声吧7..我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？理解三、四句诗1.同学们看看书上的插图，谁来说说你从图上看到什么？2.在广阔的原野上，一个可爱的牧童，戴着斗笠

6、，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月3.这种情景，诗中怎么写？4.这两句诗还告诉我们什么？5.哪位同学能把这两句诗的意思告诉老师呢？6.谁能美美的读读这两句诗可是要读出感情和节奏哦7读的真好，.老师也想读读这两句诗，请听好，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明”8.你们发现了什么？9.把“卧”改为“睡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★不好吗？为什么？10.同学们，学习了这两句诗，你们说说你们心目中的牧童都是怎样的形象啊四、强化练习1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一

7、句诗句，用自己的语言写出来或者你们根据本诗给所描绘的你的画面，自己动手用笔把它画下来2.学生动笔3让学生们相互.交流《牧童》教学设计吟诵，是古诗词教学的重点教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律，节奏和情感在破解文义的设计中，重点抓住描写动作和场景的关键字眼，调动学生的想象思维，运用多种感官去体验,充分感受其中的情味和韵味，轻松的理解诗意1.认识“铺”、“蓑”等字，会写“牧”、“蓑”2个生字，能正确、有感情地朗读并背诵2.借助重点字词，展开想象，能用自己的话表达诗的意思3.体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐与自由“诵读法”、

8、“重点字词剖析法”和“情景创设法”多媒体课件、《牧童短笛》音频材料