一年级下册司马光教学设计

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1、★精品文档★一年级下册司马光教学设计《司马光》教学设计教学目标1．知识目标通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★等6个字2．能力目标培养学生创造性思维能力3．情感目标通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质教学重点1．读准本课的生字及词语2．正确流利地朗读课文3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子教学难点学习司马光这种逆向思维的方法教学方法看图读懂课文法合作探究法自主识字法教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入：1

2、．同学们今天我们来认识古时候的一位小朋友，教师板书课题：11司马光2．简单介绍：司马光姓司马，名光是我国此宋时期的历史学家今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事二、看图1．出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人2．你有不懂的地方吗？学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生2：是谁救的掉进水缸的孩子？三、初读课文，读准字音1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字画出的生字和会认的字要多读几遍2．读准生字及会认字的音自己借助拼音读

3、生字和会认的字同桌小伙伴互读、纠正抽读生字和会认字的卡片做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音电脑出示词语的演示文稿：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头3．再读课文，标画出自然段4．学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确四、理解课文内容学习第一段1．指名读第一段：读后你知道了什么？2．电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语学习第二段1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么？2．教师提问：①他指的是谁？②你是怎么知道的？③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸3．指导朗读①

4、教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水如果去掉“满”好不好？为什么？②学生自由③指名读这段；读后同学评议评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读最后他自己的体会读出来④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方⑤学生自己练习朗读⑥同桌互读，相互纠正⑦指名读，集体纠正(三)学习第三段1．指名读课文，听他读后你知道了什么？2．提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说3．理解：“一不

5、小心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★的意思你能用“一不小心”说话吗？4．应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段如果是你会不会到假山上去玩？也就是说我们不管做什么事都要小心谨慎5．指名读，大家评议6．必要的时候教师范读指导7．提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不及时救上来就会有生命危险8．过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段学习第四、五自然段1．学习第四自然段学生自己轻声读这段，

6、读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语从“有的??有的??哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面教师指导学生有语气地读好这段过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？2．学习第五自然段自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语请同学看图，并

7、模仿司马光的动作师：司马光举起一块石头“使劲”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★砸，怎样做才叫“使劲”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★砸呢！再请同学们做动作学生在表演中理解了词语和句子教师指导学生读后四、五段通过比较理解课文内容1．与课文中人物的比较提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？组织学生讨