需求分析报告模板

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1、需求分析报告模板一、教材分析及CAI创意：多种媒体的选用、重难点部分的可视化、问题解决过程中的交互策略等）教材分析:本章进入生态系统的学习，首先要学习生物与环境的关系。本节有很多代表适应方式和生物关系的名词，容易混淆，有必要引入CAI使这些关系具体形象，让学生容易理解，深化记忆。另外种群数量变化规律曲线的得出也是比较难的,引入CAI,给予动态的解释,很有必要.CAI创意:1)用图片引导学生回答生物生存的环境里有哪些非生物因素。2)用动画展示生物对非生物环境的适应性，如生物怎样运用保护色。3)用动画展示成语中的生物关系，如“螳螂捕蝉黄雀在后

2、”。4)用动画展示种群繁衍的数量变化和环境影响。5)种群数量规律曲线的生成有动态的分步骤的过程，有控件控制。6)课件有互动的部分。也有练习部分巩固学生对本课重难点的掌握。二、教学内容分析：（目标以及重点、难点等）本节学习生物与环境的关系,包括三个方面:1生物与非生物环境的关系,2生物与生物之间的关系,3种群的数量变化规律及其应用.教学目标:第7页1)知道生物的生存环境包括非生物环境和生物环境。2)了解非生物环境（水、阳光、温度）对生物的影响，并能举例说明。3)能够举例分析每种生物都生活在他所适应的非生物环境中，知道适应具有相对性。4)知道

3、保护色、警戒色、拟态等适应的方式，能够区别三者的不同并进行相关的判断。5)能够举例说明生物和生物之间的关系，包括种内关系和种间关系。6)知道什么是种群，认识到种群的数量变化规律。7)了解种群数量变化规律对人类生产实践活动的重要意义。教学重点：1)非生物环境（水、阳光、温度）对生物的影响。2)保护色、警戒色、拟态等适应的方式。3)生物和生物之间的关系。4)种群及其数量变化规律。教学难点：1)区别保护色、警戒色、拟态三者的不同。2)能够辨别生物之间的关系，包括种内互助、种内竞争、种间竞争、贡生、寄生、捕食。3)能够运用种群数量变化规律解释相关

4、现象。三、学习对象特点分析：（年龄特征、认知水平等）第7页本课件的使用对象为初二学生（大约14岁）。该年龄段的学生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学好问，并富于想像。但是他们的学习积极性还是与兴趣挂钩。枯燥抽象的理论知识很可能会失去他们对课堂的注意。因此课件要生动形象，能抓住他们的好奇心，利用他们的观察力，有意识地引发和激励他们发现问题，提出问题，在此过程中加强他们的观察力。另外，初二学生已具有一定的分析能力和生物基础常识，但自主学习能力还不构，所以课件要注意设置引导和设问，让学生有探索总结的过程，以培养他们的学习能力。四、拟定开发工具

5、及技术难点分析：（效果描述等）authorare：主要的开发软件。课件成品有静态的图片展示，配有简单的文字说明，使枯燥抽象的名词变得具体，浅显易懂。课件的第三部分有动态的规律分析，要让学生清楚明白种群规律曲线是怎么得来的。Flash：主要用在第二部分。讲解生物与生物之间的关系时，用动画演示“螳螂捕蝉黄雀在后”或“鹬蚌相争渔翁得利”中的生物关系。第三部分种群的数量变化规律，也要用动画展示生物繁衍的数量变化和环境等外界因素的影响。难点：种群数量变化规律曲线的动态演示，flash制作五、设备条件要求：普通设备,indos20**p系统即可,鼠标

6、键盘可进行正常操作.能够运行Authorare,flash等常用软件。六、存在的困难及拟解决方法：（人员、时间、经费等）刚接触authorare和flash，对该软件不熟悉,制作过程中会遇到技术问题，期待老师的指导和小组的共同探究。软件画面制作的精美程度是个挑战，要提高自己的审美能力。第7页需求分析报告模板（二）一、调查目的以怀化学院为例，了解大学生英语学习现状，调查他们的英语学习需求，对英语新课程发展提出建议。二、调查范围怀化学院外语系09级4、5班三、调查对象有至少八年以上英语学习基础的大学生、有至少三年以上英语教学经验的老师。四、调

7、查方法1、访谈对部分怀化学院外语老师和学生进行访谈。访谈内容涉及英语教师、教材、学习策略、学习环境（课内外学习环境）四个方面。2、收集英语学者需求分析样本。3、任务分析。五、成果1、背景概述近年来，我系英语专业四级、八级过级率逐年上升，学生应对考试的能力不断提高，然而，学生的实战应用能力却相形见绌。归其原因，主要是受到考试过级率的影响，教学者教学形式单一，教师唱独角戏，满堂灌，教与学双边活动难以开展等现象比较突出。2、调查结果分析-----学生的英语学习需求整体情况分析。第7页A、学生对英语教师的需求主要有以下几个方面：a、教师的基本功要

8、扎实知识要渊博，教师要严而有道，以身作则。b、希望教师采用灵活多变的教学方法。、希望和教师建立良好的师生关系。由此可见，学生对英语教师的语言基本功、知识水平、教学方法方面、有着相当高的要求；学