16课找骆驼教学设计_1

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1、★精品文档★16课找骆驼教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★第16课找骆驼教学设计教学目的：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、设疑导入，提出要求1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！请大家齐读课题2、这是一

2、篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？二、初读课文，整体感知1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文，再想一想，课文主要讲了一个什么故事？2、谁来说说3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了谁来试试呢？三、研究问题，合作探究1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，，我们一起来读读2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？我们一起来把这两个问题读一读3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题还可以把自己的想法跟小组内的同学

3、交流一下4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？5、说得非常清楚老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气四、再读课文，品味经典1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：这是在课文的哪个部分来告诉我们的？2、好

4、，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧“不紧不慢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★是什么意思？3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听7、谁能说一

5、说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗？12、说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中五、总结升华，拓展运用1、同学们，我们已经学完了第四组课文，请同学们回忆一下

6、这一组课文主要讲了些什么呢？2、说得非常清楚3、同学们说得都很好，这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现六、作业：附板书设计：16找骆驼看见脚印左脚跛又看见蜜米左蜜右米还看见齿印缺颗牙仔细观察——认真思考——正确判断第16课找骆驼教学设计教学内容：第16课找骆驼教学目的：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、设疑导

7、入，提出要求1、同学们2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！请大家齐读课题2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？二、初读课文，整体感知1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文，再想一想，课文主要讲了一个什么故事？2、谁来说说3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了谁来试试呢？三、研究问题，合作探究1、刚才同

8、学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，，我们一起来读读2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？我们一起来把这两个问题读一读3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下4、我们首先看第一个5、说得非常清楚老人知道得可真够详细的，同学们，那刚