2017骨干教师国培培训总结3篇

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1、2017骨干教师国培培训总结3篇2017骨干教师国培培训总结1 　　我有幸参加了为期三个月的“1+1`+1”国培学习，一种全新的培训模式，一种国家级的大规模的专业培训，一种充满人文关怀，一份中西部基础教育农村教师的特别礼物，一种种更具专业和规范的教师培训，一门门引领教育教学思想潮流的学科课程，一场场专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的完成作业。专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励，从字里行间感受着他们严谨的作风;学员们如饥似渴，不断学习，不断总结与反思，洋溢着对教育的极大热情和真诚，我在国培里找到了榜样和力量，来自教育的另一种力量，所有这些仿佛就在昨天，

2、无时无刻不在感染着我，感动着我，激励着我前进……伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己收获颇丰，最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重新的认识和提升。使我对小学英语新课改革有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。如今反思教学所得，将自己认为有效、实用的经验总结如下： 反思一、词汇教学 　　实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。我认为应做好下列几点： 　　1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后

3、再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 　　2、重情景。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 　　3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,tall---ball----sma

4、ll等等。 　　4、重趣味。曾有人说“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画、做游戏等形式。 　　5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：小学四年级下册unit1的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。 反思二、任务设计 　　在任务教学中设计同桌之间、

5、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动。但在教学实践中活动一到高兴时课堂往往会出现失控，或者是学生没有进行真正的交流。那么，在新形势下，我们该如何设计任务，控制课堂? 　　1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示? 　　2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 　　3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 　　4、要注意任务的合作性。任务的完成必须

6、依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。 反思三、听力教学 小学英语听力教学非常重要。 　　1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释等。 　　2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词;听写有数字、颜色、反义词、形容词等词;听音标号或排序以强化学生的记忆力。 　　3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生

7、进行模仿跟读。心理学研究表明，小学生在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。 4、培养良好的听说习惯。 反思四、背诵 　　背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。一直以来我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式。那么现代小学英语教学中还要不要背诵?怎