2017年新疆教师学转促个人心得体会

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1、2017年新疆教师学转促个人心得体会　　细致，就是要在小事上下功夫，从细节上把好关，做到心细如发，细致入微，尽可能减少工作上的失误，避免犯一些常识性的错误。下面是2017年新疆教师学转促个人心得体会，欢迎阅读参考。 　　2017年新疆教师学转促个人心得体会近日，我校组织教师进行了的“抓学习转作风鼓干劲促发”的大讨论，作为一名教师，我深感肩上之责任重大，同时也告诫自己，不得不重新审视自己的工作作风、工作态度、工作方法，下面我将本次讨论后我的心得体会谈及如下： 　　我认为，作为一名受学生欢迎的教师，不仅要非常有才华，而且要与学生进行“心

2、与心的沟通”，我们要像爱我们的父母一样爱我们的学生，教他们如何去学。 　　首先，老师应以知识为载体，让一块黑板、一支粉笔成为我们驰骋空间的缰索，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣;要喜欢博览群书;要能在书本面前坐下来，深入地思考。的确，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识，使自己的知识海洋变得越来越宽广。其次，作为一名好的语文教师，要学会如何教学生会学，教育家陶行知先生曾说过：“我以为好的先生不是教学，不是教学生，

3、而是教学生会学”。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果，按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。 　　同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在课程教学中，教师和学生之间、学生和学生之间的信息互动交流，变‘传话’为‘对话’，建立平等、和谐的师生关系

4、，营造宽松、和谐的教学氛围。教师也要“蹲下身子与学生对话!”“同学生一起成长。”正如苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，教师要尊重每一位学生的发现，尽量呵护学生的创新性，哪怕只是微不足道的见解，也要给予充分的肯定，只有这样，学生才会大胆发表自己独特的见解，课堂才会充满活力。 　　作为一名好的教师，应当与学生进行“心与心的沟通”，我们应当爱我们的学生就像爱我们的父母一样。 　　师生关系求平等，要做到这一点，教师首先要亲近学

5、生，细致了解每个学生的心理需求、个性特点，老师对学生的关爱和尊重，会产生一种强力的磁场，吸引全体学生信任你、尊重你、愿意聆听你的教诲、完成你交给的任务，其次，要与学生亲密合作，教师要蹲下来看学生，这句话告诉我们，教师只有蹲下来才能真正走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想情感，因此，教师蹲下来，当看见学生把作业本弄脏时，便不会断然斥之为“不守纪律”，他毕竟还是孩子啊!唯有如此，课堂才有可能成为充满灵性和情趣的篇章。 　　2017年新疆教师学转促个人心得体会连日来，我积极参加**严畅转促活动，以下结合工作实际，谈几点心得体会。 　　一

6、、要勤于学习，不断提高自身素质与能力。作为一名乡镇干部，这就需要我们加强学习，不断探索和钻研，努力掌握新知识、新本领，只有这样，才能更好地适应新形势新任务的需要，做好本职工作。要加强对马列主义、毛泽东思想，邓小平理论以及“三个代表”重要思想等政治理论的学习，确立正确的世界观、人生观和价值观，深刻领会科学发展观、构建社会主义和谐社会的科学内涵，进一步增强政治敏感性。同时，要注重对自身业务知识和经济、科技、金融、法律等方面知识的学习，不断更新知识结构，切实提高知识水平和业务能力。要通过学习，努力使自己成为受群众欢迎的乡镇干部，既有扎实的

7、文字概括能力和高度的综合分析能力，又有较强的组织协调能力。 　　二、要把握尺度严格纪律，努力提高工作水平。乡镇干部工作繁杂，任务也比较重，对于我来说，找准自己的工作定位，切实在工作中把握好尺度，是进一步提高工作水平的重要环节。要细致而不乏大气。细致，就是要在小事上下功夫，从细节上把好关，做到心细如发，细致入微，尽可能减少工作上的失误，避免犯一些常识性的错误。而大气，就是要在想问题、提建议、出点子的时候不妨站得高一些，看得远一点。 　　2017年新疆教师学转促个人心得体会(一)调结构转方式促升级，是顺应发展大势、抢占新一轮竞争制高点的

8、战略选择。国际金融危机发生以来，新一轮科技革命和产业变革加快孕育兴起，新技术、新产业、新业态、新商业模式层出不穷，产业融合、智能、绿色发展趋势日益明显，尤其是互联向经济社会各领域的广泛渗透，正在推动国际产业分工格局深度调整和产业价值链