残疾人小组计划书

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1、★精品文档★残疾人小组计划书1.名称：家居训练小组编号：2.对象：智力残疾为主，具有康复需求和康复能力的残疾人朋友名额：5—6人为主，小组过程会有一些残疾人朋友参加3.地点：人手编配：社工特教义工4.日期：2008年8——10月时间：每周二,周三下午5.招募及宣传手法：职康中心内部：有针对性的发放《需求调查表》，进行筛查记录，争得其监护人同意，并切签定协议以后，可进行小组成员报名登记通过家访发现和动员有需求的残疾人士参加通过家访记录，搜集了解残疾人的资料，经过起监护人许可后，可进行小组成员报名登记6.理念：根据马斯洛需要层次理论每个人都有生存和安全的需求，只有在这些低

2、级需求被满足的情况下，才能进一步达到自我实现残疾人朋友由于某些身体组织器官的损伤和功能性的缺陷，使得他们在满足自我生存和安全需求时出现了一些困难这些困难部分可以依赖外界的资源加以解决，但残疾人朋友自生存技能的提高才是满足他们生存和安全需求的根本解决途径行为主义学派阐述了行为学习的规律1，桑代克的联结理论指出，学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结学习即联结，心即是人的联结系统所谓联结，是指某种情境仅能唤起某种反应，而不能引起其他反应学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

3、7/7★精品文档★家居训练小组就是通过让组员在特别设置的生活情境下，反复的尝试，修正，形成某种新的行为技巧，并且使之成为特定生活情境中的习惯2，斯金纳作为行为主义学习理论的重要代表人物，提出了以操作性条件反射为核心的学习理论斯金纳认为学习的实质就是操作性条件反射当人的某中行为无意中能够达成人的需求后，人就会下意识的重复这种行为有意识的重复这种行为，增加行为结果的产生的频次和概率，就是强化学习的过程家居训练小组尝试在小组中通过不同形式的游戏和环节，反复的强化会员的正确的，有意义的行为，最终促进学习目标的达成3，班杜拉的社会学习论2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

4、导写作–独家原创7/7★精品文档★班杜拉是将认知因素引入行为主义观点中所形成的一种新的理论他认为人类学习的实质是观察学习因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的社会学习理论将人类的学习分为两大类，一是直接经验的学习，二是间接经验的学习前者是指从自身活动以正反两方面结果及其经验教训中学习在小组开展过程中，会员将亲身实践不同的行为产生的不同行为结果，从而将行为规律内化成为自身的经验而小组的促成者，也将通过不同形式的告知组员不同行为的结果再间接经验上辅助直接经验进一步强化组员多各种行为的印象，鼓励组员正确，恰当行为的产生4

5、，在引导智障人士的学习过程中，可以通过反复示范来强化组员的行为也可以通过带领组员发现两个行为之间的前后联系，因果联系，正反向联系等关系进行举一反三的行为训练，促使组员自行触类旁通，扩大行为学习的范围)7.目的：分步骤学习家居生活中的技巧具备一定程度的生活自理能力更好的适应家居生活，增强家庭成员之间的凝聚力8.预计困难及解决方法：节数留守儿童心灵导航小组??????????背景理论架构小组目的及目标小组性质小组成员小组特征招募方法程序计划及日程安排应变计划小组评估心灵导航——策划书一、背景我国共有8000多万残障人士，身体的残疾导致了他们特殊的心理特点及与众不同的生活方

6、式和行为模式由于生理上的缺陷，导致他们在学习、生活和就业方面遇到诸多困难，得不到足够的支持和帮助，甚至遭到厌弃或歧视，因此会产生轻视自己的心理，认为自己某方面不如别人他们的内心不同程度地存在着这种消极心理，而且被它所“缠绕”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★在内心深处，总是对自己的评价偏低，认为自己低人一等，事事不如人；在行为上，表现为孤僻，自我封闭，不愿主动与人交往，对社会活动没有兴趣，缺乏参与欲望，不喜欢参加集体活动，而喜欢独自行动；在言语上，沉默少语，说起话来往往过于偏激；在情绪上，表现得比较低沉或悲观失望，对未来表现出

7、较多的忧虑；在性格上，缺乏自信心和坚强的意志，自强不息的观念差，自我放弃的意识多如果让这种胆怯、畏缩的心理意识紧紧跟随，他们不仅没法健康成长，就连人际交往也会出现困难所以，帮助残障人士改善消极意识、树立正确的生活态度将是整个社会义不容辞的责任江西省万载县总共有48万人口，其中残障人士约有30800人万载县残联积极开展对残障人士的身体康复工作与就业指导工作，其中在身体康复工作上取得了突出成绩为了进一步推进残障人士康复工作的开展，我们将以专业的社会工作理念为指导，运用小组工作方法,为有消极心理的残障人士提供一个交流、沟通的平台,帮助他们正确地评价自我在小