数学导学案使用心得

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1、★精品文档★数学导学案使用心得小学数学导学案使用心得浅谈数学导学案使用中的体会和困惑盘龙二小　　杨肄文近一年来，我校推行了以“学案导学”为主的课堂教学模式，三至六年级统一使用导学案实施教学，以追求有效的课堂并取得了一定的成效我作为一名数学教师，现在结合自己的教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的一些体会和困惑一、使用导学案导学有效地指导了学生的学习，让学生成了真正的学习的主人小学数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”使用导学案实施教

2、学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，更多地关注了学生学习的全过程，关注了学生学习的有效性学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，学生根据导学案中“自主学习”这一版块的内容有层次的学习教材，积极思考，充分讨论的基础上展示自己的学习成果，再加上老师的点拨，从而实现了学习目标二、使用导学案导学要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★教师是

3、学生学习的参与者、引导者和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位利用导学案导学，使教师的教学观发生了根本性的转变教师充分利用导学案的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习、坚持学习、独立完成作业，遇到难题寻根问底，课堂上小组内相互讨论；同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题、归纳方法，教师成为学生学习活动的引导者4、导学案的教学形式是否都比较单一？固定了“定向示标、学生自学、展示交流、精讲点拨、达标训练”的教学模式，是否有些千篇一律？长此以往，师生容易产生厌倦心理因此，如何在使用导学案的同时既能

4、彰显教师的教学个性，又能培养和发展学生个性，是我们需要认真思考的一个问题导学案作为一种辅助工具，它不可能真正代替我们的教学，我们在教学中，要灵活地编写出符合我校学生实际情况的导学案并合理利用它，让它充分发挥“导”与“学”的作用导学案使用心得《初中数学导学案》编写说明数学导学案使用心得随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、实践、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑———导学案的设计与使用未能达到高效目标这个问题已引起我们高度的重视，并积极探寻解决问题的

5、办法那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢？在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和探讨一、导学案的备写广而精，量适中，全而不乱首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验；又要学生在解决问题的过程中形成能力；既要在小组总结交流的学习

6、中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大众口味既要使优等生“吃饱”，又不能使后进生望而却步这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，最终定稿一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是

7、无穷的，众人拾柴火焰高二、导学案的操作教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者首先，督促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组使用数学导学案心得体会以“导学案”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活

8、了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考一、教学中教师角色和教学行为的转变1“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者教师是学生学习的参与