化学同课异构心得体会

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1、★精品文档★化学同课异构心得体会“同课异构”心得体会本学期我校开始观摩“同课异构”活动我们化学教研组是由我们学校的成文赐老师和我以及刘刚老师分别对学生现场授课《化学反应速率》，最后由我们组开展评课活动，我校张校长也适时做出点评参加这次活动感觉收获很大，并体会到了学校领导及所有关专业人士的用心良苦，正如张校长对我们全体教师所寄予的：“平庸的教师是讲授，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★化学同课异构心得体会“同课异构”心得体会本学期我校开始观摩“同课异构”活动我们化学教研组是

2、由我们学校的成文赐老师和我以及刘刚老师分别对学生现场授课《化学反应速率》，最后由我们组开展评课活动，我校张校长也适时做出点评参加这次活动感觉收获很大，并体会到了学校领导及所有关专业人士的用心良苦，正如张校长对我们全体教师所寄予的：“平庸的教师是讲授，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★这次活动肯定能够触动一批教师，通过活生生的范例，我相信多数参加这次活动的教师可以走出对新课堂的迷茫当然，同时我也深深体会到了我和他们的差距，也感觉到我们学校在创建新课堂活动中跟先进学校的差距我

3、觉得跟他们学习和借鉴的地方有：1、从学案的编制上刘刚老师的学案的编制比较简练合理，从学案的设计上能够看出学生的主体地位得以充分体现，三维目标的落实也很到位比如：刘刚老师的学案也是一页A4纸的，课时化的特点最为突出学案分为：学习目标；重、难点；学习过程；知识比拼；能力比拼；思维拓展六大板块学习目标很规范，并没有写出明显列出知识、能力、情感态度和价值观的条目，但具体的学习目标隐含了三维目标重难点把握也很到位学习过程设计了两个活动与探究并通过几个追问的问题对学习难点进行了揭示知识比拼栏目根据学习目标设计了简练的习题，其中学生互相仿照示例出题并互相检测是一

4、个亮点能力比拼的六个问题充分向学生揭示了化学源于生活又走向社会的客观规律思维拓展板块有一定的深度，可以启迪学生的思维2、从学生合作学习上两位老师的课堂都注重了学生的参与度，通过学生探究得出化学原理并加以运用到生活生产中，整个教学组织都不完全局限与教材的设置学生之间的抢答也体现了学生竞争的对学生学习能力的激发通过学生学生活动的设计让我感悟到了学生自主、合作、快乐和探究学习的过程3、从学生的评价上同课异构心得体会龙源期刊网.cn对新课程化学实施同课异构的几点体会作者：陈灶阳来源：《新课程·中旬》2013年第08期同课异构，就是指针对相同的课题，同一个教

5、学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，再加上教师本人教学理念的落差，教学经验的深浅，教学个性的迥异，种种的因素，必然导致不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计因此“同课异构”成为一种日渐流行的校本研究形式“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，为集体研讨提供很好的研究平台下面我结合本人参与的同课异构教研活动谈几点体会：一、同课异构有助于提升教师专业素质1.有利于合作文化

6、的建立，“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★同课异构”教研方式的实质是基于实践的集体备课，帮助教师更深入地理解教材，更好地完善自己的教学方式，促进教师提高互助合作能力，从而有利于营造协作教研的文化氛围因此，这种“同课异构”教研模式有利于教师集思广益，整体提高教学素养和教学质量，促进学习型团队的形成这一教研方式既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展采取“同课异构”校本教研方式能有效地解决教师教学中的实际问题，开阔教师的思路，开创同伴互助、共同发展的新局面，从而有利于教师合作文化的建立，对促进学校课

7、堂教学水平的整体提升，对构建和谐高效课堂起到积极的推动作用促使教研回归到课堂教学、回归到教师互助提示，充分彰显教师的潜能，学思研教合而为一，有利于营造出“合作共赢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的教研文化2.提高教师反思能力，促进教学风格形成，自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本教研和促进教师专业化成长的基本要素不同的教师面对相同的教材，结合所教学生的实际情况，采取不同处理，选择各具特色的教学方式和教学策略，产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性在同课异构的研究过程中，教师可

8、以对照自身状况，结合教学实际改进教学行为，不断地积累教学经验、更新教学理念，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造