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时间：2022-01-07
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1、冰与火地碰撞(演讲)xiugai第一篇：冰与火地碰撞（演讲）xiugai冰与火的碰撞潜江市实验小学郑磊尊敬的各位领导，各位评委，亲爱的老师们：大家好。我是来自实验小学的一名教师。今天，我演讲的题目是《冰与火的碰撞》。2021年10月，在云梦古泽，荆楚大地，掀起了新一轮的教改洪流——“课内比教学，课外访万家”。作为此次活动的践行者和受益者，我却强烈地感受到：这次“比教学、访万家”活动，犹如“冰与火的碰撞”。它是残酷的对决，是智慧的较量，更是锻铸人格、民族复兴的伟业。如果说，火的事业是燃烧，是照亮，是锤炼，那么，这次“课内比教学”活动就是一颗燎原的火种，它点燃了教师心中
2、的激情，提升了教师的整体水平。去年10月，我校中高年级举行了作文教学比武，我执教作文课——《想象作文之穿越时空》。第13页共13页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。今年5月，我校进行了“学习杜郎口教学模式，打造实小高效课堂”主题研究。我执教阅读课《父亲的菜园》。10月，我校以教研组为单位，开展了“组内比教学”活动。这次比武，我执教了课文《圆明园的毁灭》。在导入部分的教学中。我使用了一种非常直观的手段——用火点燃了一幅蒙在黑板上的学生书法作品，当宣纸化为灰烬后，黑板上赫然露出事先书写好的“毁灭
3、”二字。此时，学生不仅深刻理解了“烧毁”的含义，而且处于一种极度惋惜、愤怒、不满的情绪之中，为后文学生对英法联军火烧圆明园的理解作了极为强烈的情感铺垫。这样的教学，正体现了我的风格——将语文教学生活化，将教室舞台化，将学生角色化，还学生一个快乐的课堂，一个灵动的课堂。而这种风格的形成，正是在一次次校本培训，一次次教学比武中历练并逐渐清晰起来的。我想，在如此高效的课堂教学模式之下，我的学生应该获得多么丰富的道德体验和情感熏陶啊。他们应该具有更加完善的人格追求和价值观念。然而，我错了，在几次家访碰壁之后，我明显的感觉到：仅仅依靠教师通过一篇篇课文，一次次教学所建立起来的
4、道德理念、价值观念在现实社会中是如此的势单力薄、不堪一击。踏着月色，走在喧嚣的城市，我陷入了深深地沉思。李光奥，我的学生，为什么你在课堂上敢于抓起凳子砸向同学。廖志强，我的学生，为什么你在课堂上总是低着头一言不发。第13页共13页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。王思雨，我的学生，为什么你的作业总是丢三落四。这一次次困惑，一个个为什么，让我渐渐懂得，如果教师不深入走进学生家
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