教研组会议发言稿(精选多篇)

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1、教研组会议发言稿(精选多篇)第一篇：教研组中心发言稿教研组中心发言稿好课的标准要求课堂“转型”什么样的课是一堂好课？没有一个统一的标准，因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。华东师范大学叶澜教授提倡：一堂好课应该努力做到“五个实”——扎实、充实、丰实、平实和真实1、一堂好课应该是一堂有意义的课，即扎实的课。不是图热闹，而是学生参与、产生强烈的学习需求。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再向前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，

2、在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样的学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?教研组会议发言稿(精选多篇)第一篇：教研组中心发言稿教研组中心发言稿好课的标准要求课堂“转型”什么样的课是一堂好课？没有一个统一的标准，因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。华东师范大学叶澜教授提倡：一堂好课应该努力做到“五个实”——扎实、充实、丰实、平实和真实1、一堂好课应该是一堂有意义的课，即扎实的课。不是图热闹，而是学生参与、

3、产生强烈的学习需求。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再向前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样的学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?教研组会议发言稿(精选多篇)第一篇：教研组中心发言稿教研组中心发言稿好课的标准要求课堂“转型”什么样的课是一堂好课？没有一个统一的标准，因为评价标准可以随学校、

4、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。华东师范大学叶澜教授提倡：一堂好课应该努力做到“五个实”——扎实、充实、丰实、平实和真实1、一堂好课应该是一堂有意义的课，即扎实的课。不是图热闹，而是学生参与、产生强烈的学习需求。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再向前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样的学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲

5、的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?教研组会议发言稿(精选多篇)第一篇：教研组中心发言稿教研组中心发言稿好课的标准要求课堂“转型”什么样的课是一堂好课？没有一个统一的标准，因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。华东师范大学叶澜教授提倡：一堂好课应该努力做到“五个实”——扎实、充实、丰实、平实和真实1、一堂好课应该是一堂有意义的课，即扎实的课。不是图热闹，而是学生参与、产生强烈的学习需求。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再向前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使

6、他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样的学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?教研组会议发言稿(精选多篇)第一篇：教研组中心发言稿教研组中心发言稿好课的标准要求课堂“转型”什么样的课是一堂好课？没有一个统一的标准，因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。华东师范大学叶澜教授提倡：一堂好课应该努力做到“五个实”——扎实、充实、丰实、平实和真实1、一堂好课应该是一堂有意义的

7、课，即扎实的课。不是图热闹，而是学生参与、产生强烈的学习需求。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再向前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样的学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?教研组会议发言稿(精选多篇)第一篇：教研组中心发言稿教研组中心发言稿好课的标准要求课堂“转型”什么样的课是一堂好课？没

8、有一个统一的标准，因为评价标准可以随学校、教师、学生